五年级上册语文第二单元作文教案

五年级上册语文第二单元作文教案

       如果您对五年级上册语文第二单元作文教案感兴趣，那么我可以提供一些关于它的背景和特点的信息，以及一些相关的资源和建议。

1.部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文及教案

2.语文五年级上册第二单元作文写赶集的热闹场景怎么写

3.五年级上册第二单元的作文怎么写?

部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文及教案

        #教案# 导语《落花生》散文是中国现代作家许地山的作品。这是一篇叙事散文，全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。 准备了以下内容，供大家参考!

        篇一部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文

　我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。

       　母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。

       　那晚的天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。

       　父亲说：“你们爱吃花生吗？”

       　我们争着答应：“爱！”

       　“谁能把花生的好处说出来？”

       　姐姐说：“花生的味道很美。”

       　哥哥说：“花生可以榨油。”

       　我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”

       　父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”

       　我们都说是，母亲也点点头。

       　父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”

       　我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

       　父亲说：“对。这是我对你们的希望。”

       　我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。

       　___________________

       　本文作者许地山，选作课文时有改动。

        篇二部编版五年级上册语文第2课《落花生》教案1

　教学目标

       　1.认识“榴”等6个生字，会写“亩、播”等8个生字；掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。

       　2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。

       　3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作用。

       　教学重点

       　分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。

       　教学难点

       　理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

       　第一课时

       　教学目标

       　1.认识“榴”等6个生字，掌握“便”这个多音字；会写“亩、播”等8个生字。

       　2.朗读课文，把握课文内容。

       　教具准备

       　课件。

       　教学设计

       　一、激趣导入

       　1．谜语导入：

       　麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一物）

       　同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语

       　2．教师板书课题，学生齐读课题。（板书：落花生）

       　3.作者简介：许地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名赞堃（kūn），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现代小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。

       　主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》《道教史》《达衷集》《印度文学》；译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等

       　4．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？（出示课件2）

       　5．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。

       　二、初读课文，整体感知（出示课件3）

       　1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。

       　2．同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。

       　3．借助多媒体检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。

       　4．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

       　（出示课件4）

       　5．默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些事？

       　（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。）

       　教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。

       　生讨论，并回答，师总结：

       　第一部分（1）写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了。

       　第二部分（2）写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。

       　第三部分（3—15）写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。

       　三、学习课文的第一、二部分（出示课件5）

       　1．默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方？

       　2．汇报交流。（出示课件6）

       　（1）说一说你都读懂了什么？

       　（2）质疑、解疑。

       　①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？

       　②“居然”一词怎么理解？你能找一个和它意思相近的词吗？

       　3．指导学生有感情地朗读课文。

       　四、布置作业

       　1．会写课后10个生字。

       　2．熟读课文。

       　3．预习课文的第三部分。

       　第二课时

       　教学目标

       　1.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。学习对比手法在表达中的作用。

       　2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

       　教具准备

       　课件

       　教学过程：

       　一、复习引入，交代探究目标

       　1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。

       　2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想感情的方法。

       　二、深入探究课文的第三部分（出示课件7）

       　1．默读课文，想一想：这部分课文讲了几层意思？

       　讲了两层意思，第一层（3－11自然段）讲议论花生的好处。第二层（12－15自然段）讲从谈花生到论人生。

       　2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。（出示课件8）

       　3．小组讨论交流。

       　4．全班交流，教师引导。（出示课件9）

       　（1）体会第一层意思（重点理解父亲的话）

       　①出示父亲的话。

       　②指名读父亲的话，然后完成如下填空：（出示课件10）

       　父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，还是_______最可贵。

       　③分析父亲的话，学生议答。（出示课件11）

       　a．“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？

       　b．父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？

       　c．什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？

       　（板书：默默无闻地奉献最可贵）

       　（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）

       　d．学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。（出示课件12）

       　（a）花生好，桃子、石榴、苹果不好。（　　）

       　（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（　　）

       　（c）我们不需要外表美。（　　）

       　板书： 对比的手法　　落花生和桃子、石榴等对比。

       　师：对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

       　④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看，而没有实际用处。（出示课件13）

       　⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有其他事物具有花生这样的品质？你能用上“爱慕”一词说一说吗？

       　（2）体会第二层意思

       　过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？（出示课件14）

       　①出示父亲的话。

       　②学生齐读，谈理解。

       　（父亲引导孩子谈花生的目的是论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）

       　③教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？

       　④理解“我”说的话：

       　a．齐读

       　b．讨论交流

       　“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？

       　c．你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。

       　d．我们要做什么样的人？

       　⑤分角色有感情地朗读课文的第三部分。

       　三、分清课文的主次

       　1．按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。（思考练习2）（出示课件15）

       　种花生→（　　）→（　　）→（　　）

       　（板书：收花生　品花生　评花生）

       　2．思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？

       　四、总结全文

       　1．分角色朗读课文。

       　2．读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。

       　3．总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思来写，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。

       　五、延伸拓展

       　人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？

        篇三部编版五年级上册语文第2课《落花生》教案2

　教学目标：

       　1.认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等8个字，会写“播种、浇水”等6个词语。

       　2.有感情地分角色朗读课文，了解课文围绕落花生写了哪些内容。

       　3.理解父亲借花生告诉“我们”要做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

       　教学重难点：

       　1.本课的重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点字词的理解，了解花生的特点和围绕花生写了哪些内容，弄清课文的主次。

       　2.难点是想紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道理。

       　教学准备：

       　1.布置学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料。

       　2.教师准备落花生和其他果实的资料、文字资料和生字卡片。

       　教学课时：2课时

       　教学过程：

       　第一课时

       　一、导入新课，激发兴趣。

       　1.出示谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出这是什么？（板书课题。）

       　让学生说说自己对花生的理解（花生的生长特点及有关花生的常识）。

       　2.导入新课。出示落花生的，教师补充讲解花生为什么叫“落花生”。本文的作者有一个笔名叫“落华生”，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山的童年时光。

       　二、初读课文，扫清字词障碍。

       　1.疏通字词。

       　（1）要特别注意

       　①正音：“榨”是翘舌音,读zhà，不读zà；“空地”的“空”读第四声；“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。

       　②写字:“慕”的中部是不要多写一横，不要写成“目”，下部不要少写一点,不要写成“小”；“亭”下面是“丁”，注意不要写成“子”；“吩咐”都是“口”字旁；“亩”和“播”都有一个“田”字。

       　排火车读生字：亩（mǔ）　播（bō）　浇（jiāo）　吩咐（fēnfu）　亭（tíng）　榨（zhà）　慕（mù）　矮（ǎi）

       　（2）新词理解。

       　吩咐：口头指派或命令。

       　爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。

       　体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。

       　2.自由读课文。（提出要求：读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。）

       　三、再读课文，整体感知。

       　1.指导学生分角色有感情地朗读。

       　2.引导学生整体把握课文内容，理清课文脉络。

       　课文围绕花生讲了哪些内容？（课文以“落花生”为题，写了一家人种花生、收花生、吃花生和议花生的事。）

       　（1）朗读第1自然段，思考：这一自然段描写了哪些方面的内容？

       　（写种花生、收花生。）

       　（2）朗读第2自然段，思考：这一自然段主要写了什么？

       　（母亲提议过收获节，并做了准备。）

       　（3）整体感知课文内容（事情发展顺序）：

       　a.课文先写（种花生、收花生），再写（吃花生），最后写（议花生）。

       　b.概括每部分内容。

       　第一部分（第1自然段）：写种花生、收花生。?

       　第二部分（第2自然段）：母亲提议过收获节，并做了准备。?

       　第三部分（第3—15自然段）：父亲对花生品格的赞扬，使我们对花生产生了敬佩之情。

       　第二课时

       　一、复习旧课，导入新课。

       　1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

       　2．复习旧知：

       　齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？

       　3．导入新课：

       　通过上一课的学习，我们已经感受到了花生的特别。这一课我们要继续学习这篇课文，感受花生的特点及爸爸借花生告诉“我们”什么道理。

       　二、品读感悟，体会情感。

       　1.默读课文，哪一部分是详写？哪一部分是略写？（议花生是详写。）

       　思考：收获花生后，全家人的心情怎样？（抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。）

       　2.讨论：花生的特点是什么？

       　（1）自由读，指名读出花生的好处。

       　答：花生味美、可以榨油、价钱便宜。（学生根据收集的课外资料补充花生的好处。）

       　出示第10自然段，体会花生的可贵之处。

       　①运用对比的手法突出花生的可贵之处：

       　花生　　　　　　　　　　桃子、石榴、苹果

       　位置埋在地里　　　　　　高高地挂在枝头

       　外表矮矮的　　　　　　　鲜红嫩绿

       　有无果实挖起来才知道　　一见就生爱慕之心

       　②出示花生和桃子、石榴、苹果的，同桌对比着读。一个读桃子、石榴、苹果，一个读花生。

       　③指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？

       　④再次读，看看你对花生又有什么新的认识？(引导学生体会出：花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献。)

       　（2）对比读句子，体会父亲对我们的希望。

       　“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

       　“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”

       　（两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。)

       　（3）出示父亲的话，启发思考：父亲借落花生来教育孩子们做个什么样的人？引导感悟借物喻人的写法。（齐读父亲的话，感悟借物喻人的写法。）

       　三、回顾课文，开展活动?。

       　1.总结全文、深化中心

       　做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

       　2.小练笔：生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默默无闻地作着贡献，用一段话写写你身边这样的人。

语文五年级上册第二单元作文写赶集的热闹场景怎么写

       　教师为了更好地教学，一般都会为自己准备一份教案，这样就可以梳理好自己的思路。下面是由我为大家整理的“小学五年级上册语文教案精选6篇”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

篇一：小学五年级上册语文教案精选

        说教材

       　我讲的是义务教育课程长春版教材语文五年级上册第三单元第二课《跌倒》，这是一首诗歌，只有12行，分为2个小节，以诗歌特有的节奏感营造出一个深邃的思维空间，耐人寻味。

        说目标

       　有感情地朗读课文，把握诗歌节奏。

       　体会诗歌表达的思想感情，感悟本诗优美语言。

说重点

       　有感情朗读课文，理解课文内容。难在体会诗歌表达的思想感情。为了更好地落实重点分散难点，我采用自学感悟、小组交流、有感情读等方式来完成本节教学的。

说过程

        一、谈话导入，走进课堂

       　以理解“跌倒”的含义入手，让学生讨论说一说什么时候跌倒过，在学生介绍基础上进入课文，使学生走进课堂。

        二、整体感知，融入课堂

       　在理解诗歌内容过程中，我采用完全把课堂交给学生的方式来完成。首先，我打乱课文定式，让学生从读中收获了什么来说一说自己的收获，无论学生从哪一个知识点入手，都顺势来理解课文。

       　但在教学过程中收放有度，在理解过程中适时知道感情朗读，并在读中试着背诵。

        三、总结收获，走出课堂

       　在学生意犹未尽之时，再读课文，从中你有什么收获？来总结全文，再次认知全文。

       　以上是对本节初步设想，望各位指出宝贵意见。

篇二：小学五年级上册语文教案精选

        学习目标

       　1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。

       　2、读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。

        课前准备

       　查找有关介绍读书方法的资料。

        教学过程

       　回顾“词语盘点”

       　1、学生自读“词语盘点”中的词语。

       　2、组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语。

        交流平台

       　1、围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会。

       　2、全班交流、展示。引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示。

        日积月累

       　1、激情导人。

       　我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。

       　2、出示日积月累中的句子。

       　a．学生自由诵读，注意读准字音。

       　b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。

       　3、背诵名言。

       　4、交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累。学生读一读、说一说、背一背。

       　书籍是全人类的营养品。——（英）莎士比亚

       　书籍是人类进步的阶梯。——（苏联）高尔基

       　一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。——（瑞士）凯勒

       　至乐无如读书。——郑成功

       　藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难。——张潮

       　5、鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签。

篇三：小学五年级上册语文教案精选

        教学目标：

       　1.掌握7个一类生字，识记7个二类生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

       　2.体会词语在句子中的作用及其蕴含的丰富情感。

       　3.感受自然美景，了解大兴安岭景物的特点，体味作者的喜爱之情，激发热爱祖国的情感。

        教学重难点：

       　1.了解大兴安岭景物的特点，学习课文叙述的顺序。

       　2.体会作者表达真情实感的方法。

       　3.概括并体会大兴安岭景物特点，学习写作方法。

        教学准备：

       　有关大兴安岭的文字、资料。

        教学时数：

       　3课时。

        基础知识：

        1.生字：

       　峻 高山峻岭、险峻、崇山峻岭

       　俏 俏货、俏丽、俏皮、俊俏

       　桦 桦树、白桦

       　蝴 蝴蝶、黄蝶

       　矿 矿石、矿物、矿产

       　恰 恰好、恰如其分、恰巧、恰当、恰似

       　厦 大厦、广厦

       　2.多音字：

        ?　　厦 shà（大厦） xià（厦门）

       　3.正音字：

       　?摸[mō] 峻[jùn] 桦[huà]

        4.词语：

       　奇峰怪石：奇形怪状的山峰和岩石。

       　高不可攀：攀，攀登。高得没法攀登。形容难以达到。

       　云横秦岭：云与秦岭平行，形容秦岭很高很险。

       　孤峰突起：孤，单独。突起，高耸。指单独的一个山峰高高地耸立着。

       　盛气凌人：盛气，骄横的气焰。凌，欺侮。傲慢的气势逼人。

       　目之所及：及，达到。指眼睛所能看到的。

       　千山一碧：许许多多的山岭都是一种碧绿的颜色。

       　万古长青：这里指永远苍翠。常用来比喻高尚的精神或深厚的友谊永不衰退。

       　椽柱：椽，放在檩子上架着屋面板和瓦的木条。椽子和柱子。

       　疾驶：（车辆等）急速行驶。 疾驰？：（车马等）奔驰。

        第一课时

       　教学内容：识记生字，初读课文，理解文章大意。

        教学过程：

        一、 揭示课题，导入新课。

       　1. 你看过海吗？它什么样？

       　2. 那你见过林海吗？今天就让我们随着作家老舍的脚步走入林海，看看置身其中的感觉吧！

       　3. 出示课题，齐读。

        二、初读课文，了解大意。

        三、学习基础知识。

第二课时

       　教学内容：理解课文内容，梳理层次。

        教学过程：

        一、回顾导入，自然入文。

       　1.作者初到大兴安岭的感觉怎样？（亲切、舒服）

       　2.指导朗读，读出这种亲切、舒服的感觉。

       　3.自由读课文，思考作者是从哪几个方面进行描写林海的？

        二、精读重点，领悟林海之美。

       　1.学习第2自然段。

       　（1）指读第2自然段，思考岭有什么特点？

       　（多、美、温柔）

       　（2）作者是怎样抓住岭的特点写的？

       　按照“读句子—抓特点—谈理解”的步骤说说自己的理解。

       　（3）自由练读并读出感情。

       　2.自由读3、4自然段，看看林的特点是什么。（绿而像海）

       　3.指读第5自然段，思考这一段还写了什么？（花）

       　（1）花有什么特点？（数量多，种类多，多姿多彩）

       　（2）你觉得这段中哪句话写得好？读一读。

       　4.读最后一段，思考：作者为什么觉得兴安岭越看越可爱？

        三、有感情地朗读课文，感受林海之美，语言之美。

        第三课时

       　教学内容：总结全文，完成课后习题。

        教学过程：

        一、复习导入。

       　1.有感情地配乐朗读课文。

       　2.指名读课文。

二、完成课后习题。（答案如下）

       　1.作者是从山岭、树木和花朵这三方面来写林海的。

       　2.作者是按照由远到近，由上到下的顺序来描写的。

       　3.（1）这句话是用拟人和对比的方法突出了兴安岭温柔的特点。

       　（2）这句话将连绵不断的山岭比作了波浪，可见森林之大，树木之多，不愧为“林海”这一称号。

       　（3）这句话运用了反问和比喻的修辞方法，说明了白桦树又多又美，像海边的浪花。

       　（4）这句话用拟人的方法把静止的景物写活了，从而充分表达了作者对兴安岭的喜爱之情。

       　板书设计：

       　岭 多 温柔

       　林海 林 绿 像海 热爱

       　花 繁 绚丽

篇四：小学五年级上册语文教案精选

教学要求：

       　思想品德要求：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

       　知识要求：自学课文中的新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。

       　能力要求：想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。

       　重点难点：

       　理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想像课文描写的情景。

       　教具准备：

       　常规

       　教学时间：

        一课时

        一、导入新课

       　同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗？爸爸妈妈也会回忆他们的童年，今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》

        二、初读课文

       　思考：

       　1、课题“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辞方法？

       　2、课文主要讲了什么事？

       　3、画出不理解的词语和问题。

        三、学习课文

       　1、自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事，哪几段是写这件事？（小组讨论再全班发言）

       　2、学习第一、二自然段。

       　读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解？

       　3、学习三至六自然段。

       　这部分主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者表达的思想感情。

       　结合自己有过类似的经历吗？

       　结合学生的想像点题为什么用“桂花雨”做题目

       　4、学习第七八自然段。

       　如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？（自由发言）

       　老师总结：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。

       　5、带感情读课文。

       　再读课文，理解内容。

篇五：小学五年级上册语文教案精选

一、启发谈话、揭示课题：《绝招》

       　（对话：）

       　师：孩子们，你们观察一下老师的眼睛，谁能说出老师的眼睛与大家眼睛的不同之处？

       　学生兴趣盎然地观察着我的眼睛，然后兴奋地举起手来。

       　生1：老师的眼睛会说话！

       　师：看来你抓住了老师眼睛的特点来说了，你观察得很仔细。还能从其他方面观察吗？

       　生2：老师戴着眼镜！

       　师：是啊，老师和大家的眼睛的不同之处就是戴上了一副讨厌的眼镜，不过老师的眼睛还拥有一个绝招，想看吗？

       　师：不过在看老师表演绝招之前，老师想先请大家做一个游戏，听老师的指令让你的眼珠子在你的眼眶里转动起来：左，上，右，下

       　（说的速度越来越快，孩子们的脑袋转得也越来越快。）

       　这时让孩子们停下来，让他们看我转眼珠子，刚开始转，就赢得了孩子们一阵阵的唏嘘声，有的外向性的孩子索性大声地称赞起我来了。此时我抓住契机，说：“其实老师刚开始转眼珠子时也和大家一样，转的是小脑袋，你知道老师为什么会拥有这项绝招吗？又是怎样练成的吗？要想揭开这个谜底，或许你会从今天学习的《绝招》一文中得到启示……”（用相似的情境激发兴趣，此乃一举两得也）

        二、初读课文，感知内容

       　①看了课题，你最想知道什么？

       　（什么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？）

       　②启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”

       　③大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗？

       　1.自由读文，读通课文，读准生字。

       　请同学们借助拼音把课文读通。

       　2.讨论：

       　①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？

       　（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。）

       　②谁的绝招最有用？（小柱子的绝招最有用。）

       　3.小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导学生细读课文。

        三、细读课文，感悟理解

       　1.默读课文，边读边动笔做记号。

       　读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。

       　2.同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。

       　3.讨论：

       　①小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）

       　②他练习了什么绝招？

       　③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？

       　（找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。

        四、深入体验、深入理解

       　1.什么是绝招？

       　2.小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；

       　3.小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？

       　（奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。）

       　4.他练习了什么绝招？

       　（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。）

       　5.为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？

       　（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。）

       　6.这个绝招是怎样练成的呢？

       　让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。

       　7.引导学生对文中的人物进行评价

       　①你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？（自尊，好强，不服输。）

       　②你最佩服谁的绝招？

       　③如果你是他们中的一员，你会怎么做？

       　8.阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？

       　（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）

        五、拓展练习、增加智慧

       　1.引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。

       　2.想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？

       　3.你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。

        [设计意图]

       　引导学生续编故事，以拓展学生的思维，训练了学生的想象能力；引导学生练习生活谈谈对“绝招”的认识，升华了小学生的情感。引导小学生采访周围人物的绝招，这就把语文教学生活化了。

        板书设计

       　16 绝招

       　三胖 憋气时间长 先天禀赋

       　二福 武术 刻苦训练、坚持不懈

       　小柱子 乘法 学习本领、刻苦求知

       　勤学出“绝招”

篇六：小学五年级上册语文教案精选

        一、导学目标

       　1.认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

       　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

       　3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，培养热爱大自然、热爱科学的情感。（重点）

       　4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。（难点）

        二、课前独学

       　1、大声朗读课文三遍，标出自然段，圈出生字，读准字音，划出新词，并读一读、记一记，给课文后的生字注上拼音，并组一个词写在书上。

       　2、比一比再组词。

       　惊（ ） 肢（ ） 柿（ ） 抬（ ） 吨（ ）

       　鲸（ ） 枝（ ） 肺（ ） 胎（ ） 顿（ ）

       　3、这篇课文主要讲的是：

       　4、查找有关资料，我了解了鲸这种动物的以下几方面的知识：

        第一学时

        一、导学引领

       　1、默读课文，想一想课文是从哪几个方面来介绍鲸的？用找中心句或列提纲的方法写下来。（中心句在文中画线）

       　2、再读课文第一段，读懂了什么？作者用了哪些说明方法？

       　（在书上作批注）

二、盘点收获：（说一说）

       　通过这节课的学习我知道了：

三、检测反馈

       　读课文第一自然段，领悟说明的方法，再按要求填空。

       　在这一段话中，作者用了（ ）、 （ ）、 （ ）等说明方法说明鲸“大”。首先，作者用（ ）与（ ）作比较，说明鲸体型（ ）；然后列举数字说明鲸的体重，用重量说明鲸（ ）；最后以我国发现的一头鲸为例，将它的（ ）与（ ）作比较，说明鲸大。

《鲸》的教学设计说明

       　一、开课。（设计说明：创设情境，让学生直观感受鲸很大，也很壮美。）

       　1、指名在黑板上画一幅鲸的简笔画。

       　2、播放视频：壮美的鲸

       　二、质疑：看到翻腾的鲸，跳跃的鲸，你想了解它什么呢？（设计说明：质疑是学生主动学习的标志，是培养学生创新意识的重要途径，又是教学信息反馈和交流的重要环节。教师要留给学生质疑的空间和时间，充分肯定学生善思好问的精神，从而拓宽学生的思维。）

        三、检查独学情况：（设计说明：《语文课程标准》对五、六年级的识字要求是“有较强的独立识字能力”。所以逐步放手让学生自学，通过学生自主汇报或抽查方式检查、巩固语基知识，适机引导学生能从课文语言环境中理解新词，并让学生说说用什么方法读懂的，达到学习方法的交流和积累。）

       　1、对子之间检查生字认读情况。

       　2、认读PPT上的词语：目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命。

       　3、比较“腭、肺、肚、胎”的字形，正确书写这几个字，并把这几个字写在插图中鲸的相应的部位上。

       　4、检查课文朗读情况：重点检查第一自然段和第四自然段的朗读，关注第四自然段第一句话用的是问号，明白读书要关注那小小的、不被人注意的标点符号，写作文时也要善于运用标点符号。

       　四、根据导学案的第一题，自主学习。（设计说明：理解课文的主要内容，突破重点。围绕“课文从哪几方面介绍鲸？”的问题展开学习。）

       　五、第一自然段每一句话都在写鲸的大，你喜欢哪一句，看看作者用了哪些说明方法？按导学引领2的要求自学。

       　六、在小组内交流一下自主学习的成果。（设计说明：合作是新一轮课程改革所倡导的主要学习方式之一。让学生通过小组讨论、交流去发现，认识列数字、作比较、举例子、比喻等说明方法。）

       　七、全班交流。（设计说明：针对学生的汇报情况，教师抓住重点词句进行适时、适当的点拨，并结合课前搜集的文字、资料扩展课文内容，引导学生深入体会鲸的特点。）

       　八、通过朗读来表现鲸的大：自由读、小组合作读、全班展示读。

       　九、盘点收获：我们学习说明文，不仅要了解事物的特点，还要学习作者说明事物的方法，写作文时也要把这些方法运用到作文中去。

       　十、完成导学案检测反馈。

五年级上册第二单元的作文怎么写?

       单元内容介绍：

       本单元由五篇课文和语文百花园二组成。五篇课文中，《古诗三首》《海上日出》《西风胡杨》是精读课文，《大自然的语言》《我家门前的海》是略读课文。

       本单元的课文以不同的文体，从不同的角度描写景物，向我们展示出了美丽、神奇的大自然。《古诗三首》选取的是三首唐诗，诗人用凝炼的语言给读者勾勒出了一幅幅耐人寻味的画面。《海上日出》是巴金老先生的作品，课文通过对海上日出不同景象的描写，表达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情。《西风胡杨》是潘岳2004年为怀念胡杨树在沙漠中所保护的西域文明，而专门撰写的。作者以深邃的目光和睿智的笔触描绘了被称为“沙漠神树”胡杨的宝贵品格。在作者的笔下，胡杨是人的生命，是人的命运，人的风骨的象征。《大自然的语言》是儿童诗，它告诉孩子们大自然中的各种现象能告诉人们许多知识，只要仔细观察，刻苦钻研，就能读懂大自然的语言。《我家门前的海》是一篇优美的散文，语言平和，意境深远，作者用清新流畅的笔触，把自己对大海的印象写得十分吸引人。

       五篇课文虽然是同一个主题，但是文章的表达方式却有所不同。在学习的过程中，要引领学生细细体会。《古诗三首》寥寥几笔，就生动地刻画出了景物形象，表达出了诗人的内心情感。作者丰富的想象，用词的考究令人惊叹。《海上日出》作为一篇散文，无论是文章结构的安排，还是对景物变化的细腻描写，都很精彩。《大自然的语言》语句通俗易懂，读起来朗朗上口，形式活泼生动，很受孩子们的喜爱。《西风胡杨》是一篇感物吟志之作，作者以激昂流畅又充满哲理的语言，描述了胡杨的可贵品格，写得气势磅礴，真挚动人。《我家门前的海》语言优美，意境新奇，写法独特。这些不同的表达方法，我们用心揣摩，一定会大有收获。

       语文百花园二共安排了三个大的栏目。分别是温故知新、语文大课堂和习作。

       这三块的内容丰富多彩，且与单元主题一脉相承。具体地说，“温故知新”栏目中的“生动的景物描写”和“拓展与交流”编排的是有关景物描写的训练。为丰富学生景物描写方面的语言积累，“积少成多”编排了四副以赞美自然景物为内容的楹联，语文大课堂——“文明公民”和习作——“写一次游览经历”的内容，与“观察自然景物、环境保护”有关联，又有所拓展。

       单元学习目标：

       1、随文识字21个，会写生字24个。

       2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵优美的语段。

       3、学习作者是如何观察景物的，揣摩文章的表达方法，体会作者景物描写的精妙之处。

       4、引导学生在品味课文语言的过程，感受大自然的无穷魅力。

       5、积累四副以赞美自然景物为内容的楹联。

       6、参与以“文明公民”为主题的社会调查，提高综合能力。

       7、按照游览顺序写出自己的一次游览经历，注意抓住景物特点具体描写，表达真情实感。

       学习状况分析：

       五年级第一学期，学生刚刚进入高年级段，教学中，要在学生原有的基础上提出要求，并扎扎实实地训练到位，使学生的语文素养步步提高。

       课堂上，字词教学多放手，引导学生自主识字，在词义的理解上，教给学生方法。注意引导学生在语言环境中细细品味文字，体会其含义、感情色彩和表达效果。课文学习要点面结合，立足整体，关注重点，相辅相成。重视引领学生揣摩文章的表达方法，读写结合，提高习作能力。

       三维目标要综合考虑，切不可重视一方面，忽视另一方面，在小学阶段，要扎扎实实地为学生打好方方面面的基础。

       五年级上册第二单元的作文怎么写：选人物，细观察，抓特点。选素材，突中心，显特色。重描写，有详略，表情感。

       选人物，细观察，抓特点。要选自己喜欢的印象深刻的老师，要向网红钟美美那样去观察，要抓住人物的主要特点。选素材，突中心，显特色。

       重描写，有详略，表情感。选典型事例。反映一个人精神面貌的事例很多，通过一两件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。要把事情写具体。用一两个典型事例记叙一个人，应该把这事例通过人物的动作、语言、神态、心理等写具体，这样人物形象才能丰满。

       命题，我的（ ）老师 我最喜欢的老师 “坑人”老师。

精彩开头

       1、歌词开头："静静的深夜群星在闪烁，老师的房间彻夜明亮"每次听到《当我走过老师窗前》这首歌，我就想起我的（）老师，他的音容笑貌就浮现在眼前。

       2、比较式：光阴似箭，日月如梭，一转眼我已经上小学五年级了，教过的老师有十几个，但我最喜欢的是我的（）老师。

       3、自然式：我喜欢画画，已经学画画（）年了，我画过山，画过水，画过花，画过草……今天我要画我的（ ）老师。

       4、情景开头："盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。"听，那是我们的语文老师在背诵《春》，她甜美的声音，流畅的背诵，深深地吸引了我。

       5、情景开头："总想对你表白，我的心情是多么豪迈，总想对你倾诉我的生活是多么热爱。"随着一阵歌声，我们的（）老师走进了教室，走上了讲台。

典型结尾

       1、歌词结尾："每当想起你 亲爱的好老师一阵阵暖流心中激荡。"老师，我永远忘不了您的爱与关怀。

       2、抒情诗结尾：万物复苏，忘不了春风的吹拂；收获五谷，忘不了甘甜的雨露。老师啊，您就是那春风，您就是那雨露。

       3、总结式结尾：这就是我的（）老师，她点燃了我求知的欲望，把我领进了知识的殿堂。

       4、收获式结尾：这就是我的"坑人"老师，我被坑的心服口服，他用独特的方式教育我做事要踏实认真，不能马马虎虎，否则就会被坑。

       5、自然式结尾：我慢慢地写，默默地想，老师那（ ）又浮现眼前，那（ ）的声音又响在耳。

       好了，今天关于“五年级上册语文第二单元作文教案”的探讨就到这里了。希望大家能够对“五年级上册语文第二单元作文教案”有更深入的认识，并且从我的回答中得到一些帮助。