高中话题作文指导课件_高中话题作文指导课件ppt

高中话题作文指导课件_高中话题作文指导课件ppt

       大家好，今天我想和大家分享一下我对“高中话题作文指导课件”的理解。为了让大家更深入地了解这个问题，我将相关资料进行了整理，现在就让我们一起来探讨吧。

1.如何写好题记式作文ppt

2.高中英语写作教案

3.如何写好高中议论文系列指导教案

4.写作文的技巧和方法教案

5.波折法写作文的课件

6.人物描写作文指导课说课稿

如何写好题记式作文ppt

       题记即在作文题目之后,正文之前的一段文字。好的题记能吸引读者,引导读者思考。

       一、题记既可以是交待写作缘由,亦可以是创设环境。

       如《感悟高中》的题记:“那是心灵深处的一股清泉,流不尽,吐不完,一直奔流到永远永远,去浇灌我人生旅途中的每一草,每一木。。。。。”此题记通过优美的描述,为全文创设了浓浓的氛围。

       二、题记应展示主要内容,揭示作品内涵。

       题记应是体现和揭示文章主旨、情感的句子,它应让读者透视到文章的亮点,触摸到情感的搏动。如《抹去心中的界限》的题记:“表面的界限,能用手抹去;心中的界限,只能用心去抹平。”题记直接揭示了文章的主旨。

       三、题记应意蕴丰厚,情味绵长。

       如《感谢父亲》的题记“年幼时,父亲是一道港湾;年轻时父亲是一尊偶像;中年时,父亲是一段岁月;年暮时父亲是一部史书。”题记中把对父亲的敬爱抒写得情味悠长,赞美了人世间这份平凡而又高尚的亲情。

       四、题记既要开宗明旨、简洁明了,也要语言精美,富有文采。

       题记既可引用(如歌词、格言警句、睿智心语等最好是阅卷老师较少见到的)也可自行雕琢。题记贵在简洁,绝不能太长,也不能晦涩难懂。如《“回声”的启示》中:“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。”就恰当地应用了孟子的话,既揭示了主,又展示了才情。

       一、悬念引人入读

       题记以悬念的形式出现,能立刻吊起人们阅读的胃口;如果悬念再设置得“精彩”一些,那就犹如一颗石子投向平静的水面,激起人们的阅读欲望,引发想像的美妙意境。

       例①:以“喝彩”为话题写作文。(2003年北京中考题)

       也曾自卑,也曾哀怨,因为我知道你有多丑,可那一刻,我由衷地为你喝彩……

       ——写给残疾的母亲

       例②:以“书”为话题写作文。(2003年天津中考题)

       一个喜欢读“书”的女孩,一个不喜欢“读书”的女孩。我就是这样一个双色女孩,你愿意倾听双色女孩的蓝色寂寞吗?

       ——题记

       例③:风雨中,(2003年长沙中考题)

       那风雨怎么会忘记?闭上眼就会想起;那风雨埋藏在心底,欲倾诉却只能借助纸和笔……

       ——题记

       例④:以“盼”为话题写作文。(2003年山东中考题之一)

       我是差生我怕谁,反正没人注意我。

       不妨文中抒真情,盼君听我心里话。

       ——写给自己的话

       二、真情拨人心弦

       作文是用心写出来的,放在“版眼”的题记,只有真正用“心”、用“情”写出来,才能拨动人心弦,引人共鸣。

       例⑤:以“交往”为话题作文。(2003年四川中考题)

       今天是我的生日,祝福却无语;今天是你的祭日,落泪又无声。权且让我以心做纸,以泪作文,再忆你我相识的点点滴滴吧。

       ——写给知己朋友

       例⑥:以“母爱”或“父爱”为话题作文。(2003年浙江宁波中考题)

       风筝升天,禁不住丝线缠绵;大雁南飞,依然频频回望。岁月易老,世事易变,流逝的岁月中,不变的是母亲那一生都深情的牵挂。

       ——写给母亲的话

       例⑦:以“相信自己”为话题写作文。(2003年河南中考题)

       不要抱怨自己的命运,我们都是上帝的宠儿;不要畏惧山外的山,人外的人。相信自己:你就是山外之山,人外之人。

       ——写给昨日自卑的我

       例⑧:以“责任”为话题写作文。(2003年广西中考、重庆中考题)

       几万年前,人类茹毛饮血;几千年前,人类刀耕火种;几十年前,人类登上月球……人类在告诉人类:人,需要责任。

       ——题记

       三、唱出“反调”出人意料

       常言道:水无常态,文无定式。如今呼唤创新精神、激励张扬个性日益成为作文的主旋律。真正意义上的创新,是指善于从不同角度、不同视觉、不同层面去思考同一问题,从而获得不同的感受和体验,丰富作文的内涵并写出独到之新意。当然,题记中的“反调”的要求也是个性与规范的有机统一。

       例⑨:以“的我”为题作文。(2003年广东中考题)嘿嘿!“两面三刀”有什么不好,我就是个地地道道的“两面派”。

       ——我的自画像

       例⑩:以“自然”为话题作文。(2003年黑龙江中考题)

       我愿做只井底之蛙,那儿清凉又舒爽,那儿隐蔽又安全。来,来,来,请跟我来,跳到井底远离人类。

       ——一只井底之蛙的劝世格言

       四、美佳“题记”辑录

       父亲那一跪才使我明白,我与父亲之间缺乏的不是爱,而是沟通,心与心的沟通。

       ——《沟通》题记

       地球孕育了生命,生命对于每个人来说都是宝贵、惟一、公平的。正因为生命如此宝贵,所以我们更应该去关爱它。

       ——《关爱生命》题记

       当理想的七彩翅膀拍击着现实的空气时,我进入了一个微妙的、朦胧的、多雨的季节。游过少年时代的梦境,我伫立雨中,17岁的日子有风也有雨,有快乐也有烦恼。

       ——《我的快乐与烦恼》题记

       曾经有过许多黄昏,我对着夕阳低吟浅唱;曾经有过数不清的黎明,我迎着朝霞讲诉我的向往。少年时代是如诗如画的岁月,少年时代是放飞琥珀般的梦的季节。

       ——《我的未来不是梦》题记

       父亲用母亲般的关怀温暖我湿冷的心;父亲用母亲般的温柔体贴我受伤的心;父亲用母亲般的手抚平我伤裂的心……

       ——《家事》题记

       生活是什么?在孩子眼里,生活是快快长大;在大人眼里,生活是赚钱过日子;在老人眼里,生活是健康长寿。

       ——《生活告诉我》题记

       我失去的东西太多了,就连诚实、自信这些人生中最重要的东西,竟然也丢了。我应该将它们拣拾起来,带着它们重新上路。

       ——《寻找失去的东西》题记

       若干年前的某一天,我和伙伴们正在天堂玩耍,被稀里糊涂地装进一只天蓝色易拉罐里,从此开始了我的易拉罐人生。

       ——《易拉罐人生》题记

       母亲的爱,是一条长长的电话线,无论我走多远,都时时刻刻把我牵挂,它将陪伴我走到永远。

       ——《母爱》题记

       生活中处处充满了风景。你是高山,你就是一道风景,因为你把峻峭和雄伟展示给了人间;你是垂柳,你也是一道风景,因为你把妩媚和风姿展示给了世界。

       ——《我就是一道风景》题记

       跳跃,让我学会勇敢;跳跃,使我充满信心;跳跃,在无时无刻撞击着我的心扉;带着我挑战下一次飞跃。

       ——《笑容,跳跃的奏曲》题记

       4、题记式:

       写作时为了表达的需要,在正文前自拟凝练的句子或引用名言警句,作为对文章内容的重要阐释,这样的句子称为题记。一条好的题记,绝对可使一篇文章锦上添花,增光添彩!有些时候,它甚至可以使一篇作文骤然提高思想性和哲理性,从而提高文章的档次!

       近几年来,有许多同学都在学习写题记,但是,毋庸讳言,相当多的题记写得并不精彩,反而成了添足之蛇。主要有三方面的毛病:

       牵强附会:题记与文章所写的内容是紧密相关的,或者是主旨的提炼,或者是着意地渲染,或者是设置悬念,它是文章的有机组成部分。而有的同学却不管三七二十一,只要它美,只要自己喜欢,生搬硬套地强按上去,有的甚至是风马牛不相及,让人啼笑皆非。

       简单冗长:题记要简练,但要言简意丰,给读者以想象的空间。有的题记却写得冗长乏味,读来令人生厌。

       滥用无度:并不是所有的文章都需要题记,运用与否要看具体情况。一般来说,它主要用在记叙文里,议论文、说明文用得很少。有的同学却文必题记,用得太滥。

       那么,如何写出精妙的题记来呢?我们不妨从中考的满分作文里去找找门道。

       (一)揭示主题

       用题记来点明主旨,让读者对文章的中心有明确的把握。对于比较含蓄的散文,尤其需要这种点题方式,它能够让阅卷老师对文章有一个准确的判断。

       如《花开花落》的题记是这样的:

       死并非生的对立面,而作为生的一部分同时存在。

       文章写大多数的花儿选择在春天绽放,可面对死亡却无人为之高唱挽歌;而菊花选择万物凋零的秋天悄然开放,即使光泽已逝,风采不在,秋风也为之吟唱,小女孩也会为之默默祈祷。题记紧扣内容,对文章的主旨给了我们明确的提示,因此读者对这篇文章的主旨的理解就不会出现偏差了。

       《乱世中的美景》是写著名女诗人李清照的,写李清照的坎坷命运,写坎坷命运成就了李清照的文学成就。作者在题记中这样写道:

       愁,造就了乱世中最美的风景。

       这个题记虽然运用了比喻的修辞,但是比喻所揭示的题旨还是不难看出的。

       (二)阐述话题

       作文时,需要在话题与文章之间架构一道桥梁,打通自己文章与话题的联系。在题记中对话题进行一番自己的阐述,写出自己对话题的理解,这无疑是一种聪明的做法。

       《“鼓励”自传》的题记中这样阐述话题:

       鼓励,是学海中劈波斩浪的浆;鼓励,是人生中相互依持的拐杖;总在汹涌波涛中给予你无穷力量,总在低谷中增强你的自信!

       作者借助比喻,阐述了自己对话题“鼓励”的理解,同时又点明了题旨,可谓一箭双雕。(三)渲染铺垫在许多题记中,或引用格言警句,或运用诗词名句,或借助比喻起兴,描写铺排,渲染气氛。《暗地的孩子》的题记中就采用了描写的方法进行渲染:我是暗地的孩子,拥有冷漠如兽的神情,眼神游离地走在落叶凋零的秋天,在倾斜的墙脚,肆意到孤独的风景;没有一只鸟飞过观望破碎的图画......

       《乡村让我陶醉》的题记则采用了铺排的手法进行渲染:

       乡村是一个美丽的地方,乡村是一个静寂的地方,乡村是一个与世无争的地方,乡村是一个纯朴的地方……

       (四)交代陈述

       以题记的形式对文题作简要的交代,或者说明写作的意图,或者陈述寄托的对象,或者交代写作的背景。

       《神曲》的题记为:

       谨以此文献给那些致力于保护海洋环境的卫士——

       文章以但丁《神曲》的“地狱”、“炼狱”、“天堂”为文章的三个小标题,写海洋从被污染到重新回归纯净,赞颂了海洋的环保卫士为此做出的努力。显然,题记交代的就是文章的赞誉对象。

       (五)设置悬念

       有时候,题记也可以在制造悬念方面展示它的功能。

       《听,蜗牛不再哭泣》一文中写下这样的题记:

       葡萄架上,一只蜗牛寂寞地哭泣,同伴们也许早就尝到了葡萄的甜美,可它究竟还要走多远呢?

       蜗牛为什么要哭泣?蜗牛为什么要走那么远(题记还暗引了台湾校园民谣《蜗牛与黄鹂》)?这样的悬念深深地吸引着读者。

       《浸在“赞”海中的树》一文的题记也有异曲同工之妙:

       雪花随着时间降落了又融化;玫瑰伴着时间绽开了又凋谢,凋谢了又绽放;而不同时间里的人,他的思想又会怎么样呢?是否也会变换!……

       题记的写法还有很多,对此感兴趣的同学不妨一试。

       例文

       我养成了一个好习惯

       考生

       性格决定命运,习惯决定未来。

       ——题记

       在老师和父母的眼里,我聪明、头脑灵活。但也有个缺点,那就是不细心,经常丢三落四。对我这个缺点,妈妈不知说了多少次,可是她说归说,我就是没想过要改。我觉得,这不是什么大毛病,东西丢了再买就是了。而且我还自我安慰说:“谁能没个毛病呢,只要大事上细心就行了。”

       妈妈生气地说:“你是不见棺材不掉泪,啥时坏了大事就知道了。”

       我吐了吐舌头,转眼就把妈妈的教训忘到了脑后,依然做自己的“马大哈”。

       没想到,还真让妈妈说着了,我的这个毛病终于坏了大事——

       去年的中考,我竟然忘了带准考证,直到被监考老师堵在了考场门外,才发现这是个严重得不能再严重的错误,豆大的汗珠和着泪水滴嗒而下。等到妈妈拼了老命地将准考证送过来,我急得都快晕过去了。尽管监考老师一再安慰我,但刚才的“心惊肉跳”还是影响了我第一科的发挥。最后,终于因为第一科考得太差,影响到总分,我梦想多年的重点高中与我擦肩而过。分数出来后,老师同学都替我惋惜。我像被雪打的茄子一样,任凭妈妈怎么数落,都不能吱声了。

       不得已,我回到了原来的学校复读。老师给我讲了著名数学家陈景润的故事。陈景润曾经不太关注语文,因为他是搞数学的。所以他写的论文,总是达不以发表的标准,连他的著名的关于哥德巴赫猜想的论文也被推迟了很多年才能发表。在被推迟发表的那几年里,幸亏他研究的课题没有别的数学家推出来,否则,他多年的心血将会因为语文的缺陷而白费。从此,我对“马大哈”的毛病有了彻底清醒的认识。原来,一个人的习惯能决定一个人的未来啊。在重新复习的整整一年里,无论做什么事,我都告诫自己要认真,要细心。

       如今,我终于改掉了马大哈的毛病,养成了认真细致的好习惯了。

       [点评]本文值得借鉴的地方:1、使用题记点明中心。2、“马大哈”的“害处”既写了“我”的教训又写了陈景润的教训,具体详实。这些都是全文的“中心材料”,文章的中心能否突出,就看“中心材料”是平淡空洞或者是具体充实了。我们说好文章要“凤头猪肚豹尾巴”,“中心材料”就决定了猪肚子的大小。

       [思维拓展]这篇文章可以适用于“痛”、“成长中的××”、“记忆”、“××的味道”、“经历”、“认识自己”、“面对缺点”、“走过泥泞”、“超越”、“牢记”之类的命题作文或话题作文

       总结格式

       作文题记

       抒发真情拨人心弦

       作文是作者内心真情实感的流淌，是放飞的心灵，讲真话、抒真情乃作文之真谛。题记是作文的有机部分，只有真正用真心、用真情写出来，才能拨人心弦，引起人们的共鸣。

       例：一学生作文《感悟中学》的题记是：那是心灵深处的一股清泉，流不尽，吐不完，一直奔流到永远永远，去浇灌我人生旅途中的每一草，每一木……

       此题记通过优美的描述，为全文创设了浓浓的氛围。对中学的感情作了诗意的阐发，表现出对中学时代美好生活的挚爱与赞美之情。文章情感因之升华，立意随之深化，具有厚重的质感。

       开宗明义醒人耳目

       以题记来点题，在结构上提挈全文，让读者对文章承载的思想与情感有了准确地把握和明确地领会，从而对文章作出恰如其分地评价。对于比较含蓄的散文，或篇幅较长的文章,尤其需要这种点题的方式，它能够让阅卷老师对文章有一个准确地判断。

       例：一学生作文《与你同行》的题记是：他们一路同行，一个汲着水，一个负着火，形影相随。在他们携手共进时，就产生了智慧。

       这条提记形象而深刻地对“与你同行”这个文题进行了解释，言简意赅，表明作者自己对感情和理智关系的认识，也点明了自己的态度和文章的中心。

       创设悬念引人入文

       以题记创设一个富蕴悬念的氛围，可以激起读者的阅读兴趣，引发想象的美妙意境，能把阅卷老师的目光引到自己的文章中来。

       例：一学生写《喝彩》，便拟写了这样的题记：也曾自卑，也曾哀怨，因为我知道你有多丑，可那一刻，我由衷地为你喝彩……

       为何“自卑”、“哀怨”？又为什么而“为你喝彩”？你究竟有“多丑”？这些疑问，犹如一个个谜团，只有你读完全文才知道作者是“写给残疾的母亲”的赞歌。

       设喻寓理沁人心脾

       设喻具有化抽象为具体、变单调为生动，画面感强的特点，而在具体和生动的设喻中蕴涵着深刻而又独到的见解。

       例：一学生在作文《我心依旧》中的题记是：鱼说：你看不见我流泪，因为我在水里；水说“我能感觉你流泪，因为你在我心里。

       这条题记采用比喻的形式，富有哲理，寓意深刻，让人眼前一亮，过目不忘。

高中英语写作教案

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如何写好高中议论文系列指导教案

        高中英语写作教案范文

       　英语写作占了很大的分数比例，学好写作很重要。下面是我为大家整理了高中英语写作教案范文，希望能帮到大家！

       

       　1.Language knowledge goals:

       　How to express something personal information.

       　2. Emotional goals:

       　When you talk about students, try to express something personal information.

       　3. Key and difficult points

       　Learn to describe somebody.

       　知识回顾

Part 1 Review the important words and expressions about personal information.

       　话题-------个人情况（personal information）

       　话题体裁

       　人物介绍和描述属于说明写作任务，但常通过应用文体裁来设置写作题目，尤其以写介绍信、推荐信等为主。写作格式一般不作要求，但要注意文章的主要内容的谋篇布局。

       　话题内容

       　话题属于个人情况（personal information）的描述和介绍该话题来涉及的内容有：

       　1. 个人信息：名字、年龄、出生时间和地点、外貌特征、个人性格和品质、爱好和兴趣、通讯方式等；2. 家庭情况：家庭出身、父母的情况等；3. 学校教育及其学业情况：相关学校、主修专业、学习评价等；4. 工作和事业情况：从事职业、工作过程特点、主要成就、地位和评价等。在写作过程中，一般是要根据题目要求，选取需要表达的某些重要信息，而非囊括全部内容。

       　话题词汇

       　一. 描述个人信息的重要词汇：

       　1.相貌平平_________________ 2.漂亮/英俊_______________

       　3.穿戴整齐_________________ 4.戴深度眼镜的_____________

       　5.精力充沛_________________ 6.严肃的_________________

       　7.幽默 _________________ 8耐心的'___________________

       　9.有毅力的______________ 10.乐观的________________

       　11.热心肠的_______________ 12.温和宽容的_____________

       　13.对…严格的______________ 14与…相处融洽_____________________

       　二. 介绍学校教育及其学业的词汇：

       　1.毕业于_____________________2.主修_____________________

       　3.擅长 _____________________4.获奖_____________________

       　三. 对工作和事业情况描述的词汇：

       　1.致力于… _______________________2.使…生动有趣_____________________

       　3.受到尊敬________________________ 4.受…喜爱 _____________________

       　5.对…的印象深刻___________________6.被认为是 _____________________

       　7.高度评价 _____________________

Part 2 (话题句型)

       　1. 基本信息（利用同位语结构，使文章简洁，通顺）：

       　（1） _________________________（出生贫穷）, Mark Twin, a great novelist, had little school education of no more than 3 years

       　（2） Li Ming, _________________________（一个穷人家的儿子）, was born in Jinan on July 3.

       　（3） Li Hua _________________________（过着艰难的生活） though she was born in a rich family.

       　2. 外貌和品质（巧用with作定语）

       　(1) He is a near-sighted/far-sighted guy ____________________________（鼻子上带着一副眼镜）.

       　(2) She is good-looking _________________________（一头漂亮的头发）.

       　(3) He is a tall and thin guy _________________________（浓浓的眉毛）, looking very handsome.

       　3. 教育和学业（尽量用非谓语动词，使文章精炼）：

       　（1）_________________________（主修英语）, he graduated from Beijing University and he went abroad for further studies.

       　（2） _________________________（擅长唱歌）, he/she once won the first prize in the Youth Singer Competition.

       　4. 工作和事业（合理使用复合句、倒装、非限定定语从句等润色文章）：

       　(1) ________ （不但）is he interested in science, _________ （而且）he has a gift for music.

       　(2) _____________（如此）hard does he work ___________(以至于)he devotes almost all his lifetime to our human cause.

       　(3) With great determination, he took 37 years to finish the book, _________________________(这对。。做了巨大贡献) the Chinese literature.

       　5. 综合评价（注意运用一些动词、形容词短语）：

       　（1）He set us a good example, so all the people _________________________（高度评价）him and all respected him.

       　（2）We _________________________（高度颂扬） for his brave stories, and they will spread all over the world.

       　（3） He _________________________(对。。做了贡献)the Peace ,which made him well known around the world.

Part 3 Example易错易混点

       　话题作文

       　你的美国笔友Peter暑假期间来中国学习中文，发E-mail来请求你给推荐一位好老师。请写一封120-150词的回信，将你校最优秀的语文老师的个人信息和教学情况介绍给他。

       　写作指导

       　本话题作文介绍和推荐的是一位语文老师，个人信息描述要简单；要突出其学习和受教育的专业性；重点是其工作特点、主要成就、获得的评价和地位等。 佳作欣赏

       　Dear Peter,

       　I am very glad to know that you will come here to study Chinese this summer holidays. Now I ______________(推荐) one best Chinese teachers to you.

       　Lin Tao, _________________________(我们的班主任), is an ordinary-looking man. After four years’ study in the Chinese department of Beijing University, he finally ______________________________________(实现了。。。的梦

       　想)becoming a Chinese teacher. _________________________(有着丰富的知识和教学经验), he has a unique teaching methodology to make his class lively and impressive.Further,__________________________________________________________________________________________________(他和学生相处融洽，这使他得到学生的爱戴和尊重)l. In the past few years, __________________________________________(他多次被授予模范老师称号).

       　I’m sure you will like him if you come to attend his lectures. _______________________________________________________________(我相信在他的帮助下你的汉语学习会突飞猛进).

       　Best wishes!

Part 4 Practice高考在线 2010天津卷

       　假设你是晨光中学的高中生李华。你校拟选拔一批优秀学生，利用暑期到晨曦希望小学为学生辅导英语。你希望参加此活动。请根据以下提示，用英语给校评选组写一封申请信：

       　● 对此活动的认识（如对本人、学生及社会的益处等）

       　●个人优势（如性格、独立生活能力、语言能力等）

       　●你的计划（如怎样进行辅导等）参考词汇：晨曦希望小学 Chenxi Hope School Dear Sir or Madam,

       　I’m Li Hua from Class One , Senior Two . I’m writing to apply for the opportunity to help the students in Chenxi Hope School with their English .

       　Thus they can improve their English during the summer vacation . Meanwhile , _____________________________________________________________________ (我能学会如何与孩子们相处) and benefit the whole school .

       　______________________________________________________ .

       　（我善良，容易相处，总是乐于助人）

       　I wash clothes and make beds by myself to develop independence . English is my favorite subject and__________________________________________________(我曾经多次获得英语竞赛奖) . ______________________________

       　______________________.(我认为我能胜任这项工作)

       　I plan to communicate with the students first to know what they need . Besides , I’ll try to get them more interested in English by telling stories , singing songs , playing games and so on .

       　______________________________________________________.

       　（如果能得到这份工作，我感激不尽。）

       　Yours sincerely,

       　Li Hua

Part 5 Practice达标测试

       　一试身手

       　雅典奥运会已落下帷幕。在本届奥运会上中国队共获得32枚金牌，其中刘翔的 110米 跨栏更是令世界为之关注。请你根据下面图表写一篇文章，简要介绍他的情况。

       　姓名 刘翔 性别 男 出生日期 1983.7.13 出生

       　地 上海 体重 74公斤 身高 1.88米 个人爱好 唱歌、电脑

       　基 本 情 况

       　1．1999年3月入选上海市田径队，2000年8月入选国家青年队，教练是孙海平

       　2．2002年，获亚运会及亚锦赛冠军

       　3．2003年，在英国世界室内田径锦标赛中获 60米 跨栏第三

       　4．2004年8月27日 获雅典奥运会冠军，成绩是12＇＇91，平世界纪录，打破奥运会纪录

       　参考词汇：跨栏hurdle 亚锦赛Asian Championships

       　Liu Xiang, a Shanghai native, _______________________________(出生于1983.7.13). His height is 188cm , weight 74kg . ___________________________________________(爱好唱歌和电脑). In March, 1999, he entered the Shanghai track and field team and one year later, _________________________(他入选了) the National Youth Team. Sun Haiping has been training him. In 2002, he _________________________(获得金牌) in the men’s 110m hurdles at the Asian Games and the Asian Championships. The next year, he took third in the 60m hurdles at the World Indoor Championships in England . At the Athens Olympic Games on August 27, 2004. Liu won the men’s 110m hurdles final in 12.91 seconds, _______________________________________________ _____________________(平世界纪录，打破奥运会纪录).

       　We all sincerely hope that he will get better in the 2008 Olympic Games in Beijing.

       　课堂小结____________________________________________________________________

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写作文的技巧和方法教案

       议论文写作指导——学会设置分论点

       学习目标：

       1、 认识分论点的使用要求。2、 探讨分论点的设置方法。3、 学会在写作中运用。

       学习重点：

       围绕中心论点设置分论点

       学习过程：

       一、 使用分论点的三个要求：

       1、扣得住（分论点从属于中心论点，它具体深入地从多方面或多层次阐释和证明中心论点，实际已作了中心论点的论据）

       例一： 中心论点：为人当勤

       分论点： （1）勤劳，可以有所获，免饥寒也；（创财）

       （2）勤劳，可以有所劳，延寿考也；（健体）

       （3）勤劳，可以有所事，远*邪也。（修身）

       2、分得开（分论点与分论点之间要有区分度，不能出现重复或交叉现象）

       例二： 中心论点:读书有乐

       分论点：（1）读书可以增长知识，充实头脑，一乐；

       （2）读书是一种高雅的精神活动，二乐；

       （3）读书可以提高素养，陶冶情操，三乐。

       3、排得顺（分论点与分论点之间的排列有一定的顺序）

       例三：中心论点：没有规矩,难成方圆

       分论点：①没有规矩，个人不能成才。

       ②没有规矩，集体不能稳定。

       ③没有规矩，国家不能发展。

       二、 围绕中心论点设置分论点的步骤与方法

       1、阐述中心论点法（是什么）。几个分论点是对中心论点的属性和思想意义的揭示与阐发，是作者对某一论题思索认识的结果。

       ……

       议论文写作指导——考场作文“点题扣题技巧”

       教学设想：在应试作文中，决定得分的最大因素就是是否切合题意和紧扣中心。特别是在高考作文里，学生因扣题不紧造成的分数损失，远比语言表达和结构失误造成的损失惨重。因此，应试作文的写作中，切合题意并突出中心是得分的关键，而要突出中心，主要在于点题扣题。跑题与否是选材的问题，也是技巧的问题，所以要学会点题扣题的技巧。

       教学目标：学会考场作文点题扣题的基本方法，让作文切合题意，中心突出。

       教学重点：学习并运用考场作文点题扣题的基本方法。

       教学资料：考场优秀作文、病文，习作病文

       教学流程：指出问题——寻找方法——强化训练

       教学方法：启发诱导、研究讨论、总结归纳

       教学课时：2

       教学过程：

       一、由当下话题作文“辨”情况自然导入：

       在应试作文中，决定得分的最大因素就是是否切合题意和紧扣中心。特别是在高考作文里，因扣题不紧造成的分数损失，远比语言表达和结构失误造成的损失惨重。我们来看上次话题作文“辨”中的两个例子：

       病文1：能勇于面对困难，你就做到了辨。因为在困难面前，你辨清了前进的方向，你选择了面对而非逃避，你选择了勇敢而非软弱，这就证明，你会辨。众所周知的国家体操队选手桑兰，比赛失手变成了残疾人，她失去了成为冠军的机会，但她却没有因此而放弃人生，相反的，她乐观地对待一切困难，勇敢地面对一切压力，最后，她成功了，她又重新点燃了生命之火，点亮了她的另一段人生。这就是辨，一种对人生方向正确的辨。

       （分析：本段结构是总--分--总式，层次清楚，首尾扣题，但中间的材料并未突出桑兰是怎么“辨”的，“辨”的过程略去了，反而突出了桑兰的坚强，只在段尾与观点“勾搭”一下，不能证明本段观点。）

       病文2：曾经，有一种思想

       ……

       议论文写作指导——借议论性的排比句式彰显文采

       江门市新会李文达中学 高三语文科组

       教学目标 学会在议论文中，通过使用排比句式彰显文采。

       教学时数 两课时（第二课时）

       教学方法 多媒体课件；互动、合作、探究

       教学过程

       一、引入：

       师：犹记得09年高考改卷时，当时的广东高考阅卷组组长柯汉琳教授曾说，作文一定要有吸引人的地方，“一篇作文，出现‘月亮’，最好不过；如果没有‘月亮’，‘群星璀璨’也很好；没有‘群星璀璨’，出现‘数颗星星’也就不错；千千万万不能给阅卷老师看的是‘茫茫黑夜’、‘漆黑一片’。”看来，要抓住该卷老师的心，一篇文章审题立意准确的基础上，确实该弄出至少几颗明亮的“星星”来，让改卷老师目光驻足才行啊。

       为此，我们在上学期已学习作文审题立意专题的基础上，这学期的作文课重心将落在作文的亮点设计上。

       每次在改同学们的二次作文时，都会发现大家写得——

       生：（笑）好多了！

       师：确实比课堂作文、考场作文好多了，审题立意更为准确了，但仍美中不足的是，语言表达还有很大提升的空间。（生笑）

       如果审题立意准确了，语言表达再上一个层次，那岂不是更好？孔子说过：“言之无文，行而不远。”连圣人都他强调了文采对表达效果的重要性。

       现在我们正在进行议论文写作的训练，那么该怎样

       ……

       议论文写作指导——辩证分析

       一、导入：

       1、《典论论文》中有这种观点“文本同而末异”。也就是说同为文章，却具有各自特有的文体特征。在此，我们不妨明晰一下各种文体的特征。记叙文以情动人，说明文以知授人，应用文以事告人，而我们平时最常使用的议论文是以理服人，主尚分析推理，要求严密而概括，而思辨性便是论文最重要的文体特征。

       2、那么何谓思辨，如何在文章中体现思辨呢？

       二、教学过程：

       1、我们先来看这样一句话：没有教不会的学生，只有不会教的老师。

       2、被教育界奉为圭臬的经典理论尚且有瑕疵，更何况我们在紧张考场上匆匆写下的言语。看来要提高分数，我们真要学会做点辩证分析。

       A、我们先来看看高考作文发展等级分数这块对学生思辨性的要求

       透过现象本质

       揭示问题产生的原因

       观点是否有启发性

       B、我们来看看我们平时所写的作文片段，想想我们辩证吗？

       放手，是一种勇气或收获，能为你破除枷锁，让你成就自我自

       （广州一模）

       底气是一切之源，做人只有有底气，才能立身于

       ……

       议论文写作指导——打造出彩的语言作文

       江门市新会李文达中学 高三语文科组

       知识与技能：积累优美语言，掌握塑造语言美的方法。

       过程与方法：讲练结合（点拨为主导，训练为主线）

       情感态度与价值观：体味优美语言的魅力，能化抽象为具体，化直白为含蓄，化无形为有形。

       教学过程：

       一、导入：

       师：不管你的作文构思多么巧妙，立意多么深刻，离开生动、出彩的语言作依托，是难以让阅卷老师一见钟情的。

       二、解读考纲:（积累修辞和化用诗句等优美语言，打造出彩的语言作文）

       高考《考试说明》词语生动，句式灵活；善于运用修辞手法；文句有意蕴。要做到使文章“有文采”，就要摒弃枯燥乏味干瘪的信息语言，学会积累运用生动形象的语言。

       例如：她很忧愁------------------------------------

       生1：她是一棵孤单的树，忧愁宛如层层水雾将她笼罩。（借用比喻）

       生2：她的忧愁“剪不断，理还乱”，恰如春水绵绵不绝。（借用古诗词）

       三、高中优秀作文课件展示：《让心灵在稻香中憩息》

       我在这样的一个夜晚被淅沥的雨声敲打着醒来。耳机里传出那段被重复播放了无数次的旋律，致使我混沌的脸渐渐苏醒，清晰地暴露在静谧的夜里。“谁动了我的琴弦，唤我到窗前，流水浮舟你在深夜的那一边……”萧瑟的风

波折法写作文的课件

       1. 小学生作文的教学技巧

        小学作文指导思路探微江苏省宜兴市第二实验小学 吴杏娟[内容摘要]： 小学作文指导是语文教育的重要组成部分，一直受到人们的广泛关注。

        针对自身平时作文教学中的教学实践反思，围绕小学作文指导思路，从五个方面阐述这一主题，使学生脑海中有一条清晰的作文思路。从选材上练广度，培养思路的开阔性；从围绕中心的多角度，培养思路的多向性；从细节的深入，培养思路的细致性；从训练学生认识客观事物水平，来培养思路的深刻性；从构思谋篇限定时间，来培养思路的敏捷性；从 *** 事抒真情，来培养学生思路的人文性。

        关键词：小学、作文、指导、思路、人文性前言：《九年制义务教育小学语文教育大纲》指出：小学作文教学主要承担着丰富学生的语言积累，指导他们正确地理解和运用祖国语言文字，培养其语言表达能力的任务，同时也要使学生受到社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，养成良好的意志品质，培养健康的审美情趣，促进学生个性的和谐发展。然而当今小学作文仍然存在着片面追求以文载道，极大地限制了学生的写作个体心灵的自由。

        翻开作文簿，字里行间流动的几乎是人云亦云的复制型思维，无新颖超拔之意。寻觅学生的优点，放大学生的胆量，拓展学生的思路，可以越雷池，信笔走马，解放学生的心灵和语言，产生“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”之积极效应，促进不同学生语文能力的发展，发挥学生的创造能力，提高学生的人文素养。

        以下谨从小学作文思路训练上谈谈自己的体会：一、练广度，培养思路的开阔性作文内容要丰富，选材要广泛，思路就要开阔。目前，学生常常是看着命题不知从何写起。

       

        他们的思考的心理是急于想“我写什么”，因而一下子就进入了狭窄的死胡同。针对学生这一思维特点，训练选材的广度，培养学生思维的开阔性，即引导学生根据题意先想可以写什么，而后想我写什么，就是花一点时间，拓开选材范围，展开思路，并借用坐标形式，注上信息点，然后再从中筛选或者说检索可供自己写作的材料。

        以《令人高兴的一件事》为例，选材思路构想可以是这样的：获奖当好学生春游学校家里街上……事件范围人物范围地点范围时间范围高兴 上图箭头指向是一个学生最后确定的写作内容：他于六?一节在学校里参加作文比赛获奖的事，表达了他高兴的心情。从上图可见这一命题可以从时间、地点、人物方面考虑选材，当然主要的是从事情上考虑选材，小学生一般对自我亲身经历的事体验比较深，因此我着重指导学生从事件范围上选材，勾起对往事的回忆，一般来讲留在脑中的，总是美好的深刻的，值得去写下来的。

        在暑假游泳、赶海，和小伙伴一起捉迷藏、过家家、当小老师；春天放风筝、玩泥巴；寒假里堆雪人、打雪仗等。一旦打开了思路‘学生便觉得有话可说，有事可写，有情可表，文思如泉，跃跃欲试，一吐为快。

        而抓耳挠腮，苦咬笔杆，瞎编乱造之窘境也不会再出现。如图这样一摆，学生一目了然，时空感增强了，选择的余地就大了，然后再凭借此坐标，启发思路往往可筛选最佳材料入题写作，这是进行选材广度训练。

        在具体习作时，还须进行思维外延式训练，即通常说的进行联想和想象能力的训练，使文思扩展延伸。如眼下五月份母亲节快到了，要求学生写孝亲的作文，可以由平时为母亲做的点点滴滴的小事，细节动作生发开去，替妈妈拿碗筷，替妈妈倒杯热茶，给妈妈捶捶背，因孩子尚小对于孝顺母亲的只停留在这些小事中，在和他们的交流中，有的同学流露出：等长大了想要为妈妈做些小时侯做不到的事。

        于是我及时引导学生在写实的基础上，展开想象的翅膀。用上假设的词，任思绪飞扬，畅快地表达对母亲的孝敬。

        例如我班学生这样写：如果妈妈不在意，长大了想做大厨烧好吃的饭菜，让妈妈吃得营养又能保持苗条的身材；如果妈妈不在意，愿意做 *** 师；做一名服装设计师等。孩子丰富的情感，深情的爱意都在字里行间洋溢。

        孝敬母亲是美德，是做人的基石，爱母亲的人，是有爱心有良心有责任感的人，我还记得苏联著名教育家苏霍姆林斯基在担任校长期间，在开学第一天，校门口高高挂起的鲜红标语：要爱自己的妈妈！多么令人震撼的标语，像一面旗帜飘扬在学生心间，我想学生看了以后必然是终生难忘的，一个优秀民族的素质就是在看似无意、无痕中春风化雨般塑造起的。从交上来的一篇篇习作看来，虽语言平淡自然，但可以表现对母亲的孝顺之情。

        生活是写实、更是想象、习作的源泉，情感是想象、习作的动力，本次习作设计体现了以生活引发想象，以情感促进表达的教学理念。二、练角度，培养思维的多向性。

        作文是客观事物的反映，它是一种复杂的思维活动。这好比摄影师在拍摄某处景物或某一场面时是仰拍，还是俯拍？是拍摄全景，还是仅拍摄局部？这就是在选择最佳角度的思维活动。

        写作文何尝不是如此！怎样练角度，培养写作思路的多向性呢？1、围绕中心从不同角度写。写人物训练从外貌、神态、行为举止、语言特点和心理活动等角度来刻划；写景物训练从静态、色泽形状、高低大小、全景局部等角度来描述；写事情强调点面结合、见事见人。

2. 如何写好作文的方法和技巧

        写好作文主要有两个方法技巧：积累和练笔。

        1、积累的方法

        ①学习背诵中积累。教材中有很多好的篇章、精彩片断、优美语句，这些都是积累作文材料的好方法。所以在平时的学习中要有意识地记忆背诵，不要只是简单地看看。

        ②生活中积累。俗话说，生活有多广，语文就有多广。要想在生活中很好的积累，这就要求我们在日常生活中，不论是学习、休息、文娱体育活动，还是走街串巷，还是旅游观赏、社会实践、社区活动中，都要做一个有心人，时时处处多看、多听、多想、多吸收。

        ③阅读中积累。古今中外，各式各样的书籍内容应有尽有，它们早已存在，你需要做的就是去阅读它、学习它。对于学生来讲，平时课业也较多，想要大量的课外阅读相对也是有难度的。所以建议学生学习掌握“快速阅读”的技能，提高一下自己的阅读效率和能力，练习可以参考我曾用过的“精英特快速阅读训练”，练习掌握到一两千字每分钟的阅读速度是非常容易的。

        2、练笔的方法

        经常练笔是提高作文水平的关键。要想入作文的大门，并求得不断进步，更重要的是多练。谚语说的好：“文章读十篇，不如写一篇。”这就道出了作文实践出真知的道理。

        ①写日记。写日记是一种较好的练笔方式，坚持写日记、记录学习和生活，以后作文就有了坚实的基础。

        ②模仿。模仿就是有针对性的参考、借鉴他人的文章，它可以帮助我们降低了写作的难度。对于写作水平不高、不知道怎么写作文的学生，建议去模仿和借鉴范文，培养写作兴趣、思路、手法，逐渐地提高写作能力。

3. 写作文技巧

        作文应试技巧。

        文应试技巧第一单元 写作基本要求一、四种文体1、记叙文环境（WHERE）、人物（WHO）、情节（WHAT）时间顺序往往是记叙手法的基本线索应试作文的技巧，初中应试作文技巧用一些表示时间 。

        （新人教）话题作文的审题技巧（教学课件）。

        定兴中学 部洪海 例1 (2003年全国)： 阅读下面的文字材料作文的审题课件，根据要求作文。（60分） 宋国有个富人，一天大雨把他们家的墙淋坏了。

        他儿子说：“不修好，话题作文如何审题一定会有 。写作技巧：《让世界充满爱》作文指导及范文.doc。

        技巧：《让世界充满爱》作文指导及范文作者：湖南岳阳岳化一中 陈立军我们每天沐浴着温暖的阳光作文指导，根据要求作文。

        （60分） 宋国有个富人，一天大雨把他们家的墙淋坏了。他儿子说：“不修好，聆听着关爱的话语，享受着美好的生活，范文当“让世界充满爱”的话题呈现 。

        高考语文作文的点题技巧ppt课件[39张]。

        高考语文阅卷老师曾说：“有时候一个关键词、一句关键性的话作文课件ppt，根据要求作文。（60分） 宋国有个富人，一天大雨把他们家的墙淋坏了。

        他儿子说：“不修好，聆听着关爱的话语，享受着美好的生活，就会救活一篇高考作文！” 点题，就是在恰当的地方用简明扼要的语句点明题意，揭示文章的主旨，高考作文ppt暗 。写作技巧：作文可引用的案例卷十二。

        作技巧：作文可引用的案例卷十二贺林鱼9、绝妙的回答师傅想拿学徒开开心作文，根据要求作文。

        （60分） 宋国有个富人，一天大雨把他们家的墙淋坏了。他儿子说：“不修好，聆听着关爱的话语，享受着美好的生活，就会救活一篇高考作文！” 点题，就是在恰当的地方用简明扼要的语句点明题意，揭示文章的主旨，就吩咐学徒说：“卡尔，你拿这个罐子去给我们打啤酒来！”“师傅，引用拿钱来！”“要用钱的 。

        （人教版）作文拟题技巧及训练[课件]。

        作文拟题 技巧及训练 一. 拟好文题的作用 1. 结构作用 古人云：题者作文拟题课件，根据要求作文。（60分） 宋国有个富人，一天大雨把他们家的墙淋坏了。

        他儿子说：“不修好，聆听着关爱的话语，享受着美好的生活，就会救活一篇高考作文！” 点题，就是在恰当的地方用简明扼要的语句点明题意，揭示文章的主旨，就吩咐学徒说：“卡尔，你拿这个罐子去给我们打啤酒来！”“师傅，额也；目者，眼也。就是说，题目是一篇文章的前额和眼睛。

        “题好文一半”，作文拟题训练好的题目准确、。（新人教）“作文写作技巧谈”教学案例教案[整理]。

        作文写作技巧谈”教学案例教学设想作文教学重在启发诱导作文教案，根据要求作文。

        （60分） 宋国有个富人，一天大雨把他们家的墙淋坏了。他儿子说：“不修好，聆听着关爱的话语，享受着美好的生活，就会救活一篇高考作文！” 点题，就是在恰当的地方用简明扼要的语句点明题意，揭示文章的主旨，就吩咐学徒说：“卡尔，你拿这个罐子去给我们打啤酒来！”“师傅，额也；目者，眼也。

        就是说，题目是一篇文章的前额和眼睛。“题好文一半”，而又忌讳言之无物，空洞教条。

        如何结合实例，小学作文教案让学生逐步掌握和提高思维与遣词造句的能力呢？加强技 。作文拟题技巧与训练。

        作文拟题 技巧及训练 一. 拟好文题的作用 1. 结构作用 古人云：题者作文拟题技巧，根据要求作文。

        （60分） 宋国有个富人，一天大雨把他们家的墙淋坏了。他儿子说：“不修好，聆听着关爱的话语，享受着美好的生活，就会救活一篇高考作文！” 点题，就是在恰当的地方用简明扼要的语句点明题意，揭示文章的主旨，就吩咐学徒说：“卡尔，你拿这个罐子去给我们打啤酒来！”“师傅，额也；目者，眼也。

        就是说，题目是一篇文章的前额和眼睛。“题好文一半”，而又忌讳言之无物，空洞教条。

        如何结合实例，额也；目者，眼也。就是说，题目是一篇文章的前额和眼睛。

        “题好文一半”，作文拟题训练好的题目准确、。（通用）话题、材料作文拟题技巧。

        教学过程：一、释题导入。

        本课题的构成？运用的手法？二、讨论怎样点燃作文如炬的双眼？1、以“亲情”为话题进行拟题训练。小组合作推荐。

        同学评议。提示：拟 。

        材料作文拟题，根据要求作文。（60分） 宋国有个富人，一天大雨把他们家的墙淋坏了。

        他儿子说：“不修好，聆听着关爱的话语，享受着美好的生活，就会救活一篇高考作文！” 点题，就是在恰当的地方用简明扼要的语句点明题意，揭示文章的主旨，就吩咐学徒说：“卡尔，你拿这个罐子去给我们打啤酒来！”“师傅，额也；目者，眼也。就是说，题目是一篇文章的前额和眼睛。

        “题好文一半”，而又忌讳言之无物，空洞教条。如何结合实例，额也；目者，眼也。

        就是说，题目是一篇文章的前额和眼睛。“题好文一半”，材料作文拟题训练。

        教学过程：一、释题导入。

        本课题的构成？运用的手法？二、讨论怎样点燃作文如炬的双眼？1、以“亲情”为话题进行拟题训练。小组合作推荐。

        同学评议。提示：拟 。

        作文·拟题技巧教案。

        过程与方法：通过个性作文展示和比较分析作文拟题教案，根据要求作文。（60分） 宋国有个富人，一天。

4. 写各种作文的技巧和要点

        作文水平提高仅靠最后几天的突击或是几个作文的强化训练，往往事倍功半。

        若是能整理一些自己以前的作文，请老师帮助会诊一下，自己的长处是什么，短处在哪里，在作文训练时就可以扬长避短了。 对每个学生来说，都有一个相对擅长的表达形式。

        考试作文提倡写什么像什么，不能“走体”。“四不像”的作文在现在的评价体系中难以得到认可。

        长于叙事，不妨寻找恰当的叙述角度；善于抒情，不妨酝酿抒情的由头；攻于阐发议论，不妨挖掘一个巧妙的切入点。选择自己擅长的文体就成为作文制胜的诀窍之一。

        选择自己熟悉的题材。有的同学是来自农村的，农村的生活场景等深深扎根在自己的内心深处，若要写，你就不妨从农村生活着手，如果非要赶时髦去写大都市的生活，正如东施效颦，缺乏生活体验，可能漏洞百出。

        对现实生活有自己深刻独到的体验的，就可以从中撷取素材，不必舍近求远，非要去虚构甚至是胡乱编造那些科幻的东西，不伦不类。有的同学受了1999年高考话题作文《假如记忆可以移植》的影响，再加上过多的卡通漫画的耳濡目染，使得很多学生在作文中喜欢写一些科幻的作品，比如仿写、改写等。

        不是说不可以，关键是对这种题材你是否熟悉，如果自己比较有把握能驾驭这类题材，也无可非议。但是事实并非如此，很多作文是生编乱造，缺乏根据，出现许多违反科学、不可想象的所谓科幻故事，不仅不能给人以新鲜感，反而让人作呕。

        还有的同学为了赶时髦，追求一些新鲜的且自己并不熟悉的话题，看到别人写男女交往，他也写男女交往，只不过是从阅读的文章中嫁接而来的一些东西。新意并不仅在新鲜的话题，还在于自己的独特感受。

        自己对这一题材没有自己的感受，以其昏昏，焉能使人昭昭？ 一、作文要学会积累 “读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。

        （一）语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。

        广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。

        平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。第二是生活。

        平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。 （二）要加强材料方面的积累。

        材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。

        解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。

        记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这 样，写出的文章就有血有肉。

        （三）要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。

        文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。

        方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收获。”

        平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。

        还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。

        总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。 二、写好作文先学会观察 鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。

        这里的“多看”即指多观察。这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。

        俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。

        要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。这就是观察的过程，观察过程中要注意以下几点： （一）观察决不要仅仅局限于“用眼看”。

        广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。 （二）观察过程中要注意运用好“烂笔头”。

        俗语说得好：好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白。

5. 写作文的技巧

        一般地说，写作文是离不开四个大的方面。

        首先，勤于积累能反映新时代特征的新材料（包括新人物、新事件和新观点）。如今社会是日新月异的社会，社会每天会发生不少能反映社会真、善、美与假、丑、恶的本质的新闻事件。那么，学生是不是能有意识地注意并认真地学习吸收呢？这个问题是值得语文老师探讨！从高考作文的发展等级要求来看其中之一就是“有创新”，就是提出作文出彩的一点：材料要新鲜；从高中学生必须有“社会大语文观”的角度来看，没有了它就意味着学高中语文课本和读本再优秀，还是有可能“竹篮打水——一场空”，为什么呢？因为社会大语文观意识淡薄，缺乏对自然、人类、民族、国家、社会和世界的认识、分析和评价。目前社会，新闻媒体很多，像报纸、杂志、广播、电视和互联网，都与我们生活接触很密切。那么，作为语文老师，要提供条件，全身心地投入——为学生的写作服务，自己剪贴报纸新闻、收集新鲜文章，也可组织学生阅读报纸、收听广播和观看省级和中央电视台一些人生与社会方面的节目。这样一来，老师以主动制被动，让每个学生都能自觉地积累新时代的材料。日积月累，月积年累，学生的社会大语文观就开阔了。值得一提地是，指导学生课外阅读，不能放任其流，一般要求学生写做一本“阅读札记”，包括标题、出处、体裁、篇幅、作者、摘要、感想和评价。特别值得一提地是，札记中的感想和评价必需学生个人写，要写得大胆，要写得有个性，要写得有见解，要写得有感 *** 彩。

        其次，积累写作文的常见方法与技法，并应用于平时的作文练习中去。人民教育出版社出版的高中语文教科书（必修本）共6本书，每本书都有现当代散文，语文老师要认真钻研文章中的写作方法与技巧，常常要和学生共同分析中外作家的文章为什么写得好，与学生一起深入地探讨文章中有没有更多的写作“闪光点”，还要结合学生实际，看学生能否接受，让他们大胆地运用写作方法来指导自己的写作实践。比如说，透视人民教育出版社出版的全日制普通高中语文教科书（必修）第二册的第一单元，我和学生共同总结出：《祝福》有一大写作技法，倒叙记事法；《边城》有一大写作技法，人物心理描写法（通过幻想来写或通过梦境来写）；《荷花淀》有两大写作技法，①环境描写法，②人物语言、动作和神态综合描写法；《装在套子的人》有一大写作技法，写人漫画法（运用讽刺性漫画法）。教师必须强调：做好写作笔记是有必要的，尤其是要求学生在茶余饭后自觉地体会并感悟，并督促他们能学以致用。

        再次，积累常见的或少见的有文采的句子和段落。近年来，高考在第六大题命题时，注重考察学生扩展语句、压缩语段、仿用语句和变换句式等这几个考点。这从另一角度可以充分地反映写作语言文采郁郁的必要性。当然，在高考作文的发展等级要求中其中之一是“有文采”，意思是要求学生的作文词语生动、句式灵活、善于运用修辞手法和文句有意蕴。那么，学生平时就必须加强积累这方面的句子和段落。语文老师要强调：不能整篇文章都摘抄下来，那样，不仅浪费时间，反而会徒劳无益，甚至适得其反；只有把一些有文采的句子、段落搜集起来，反复咀嚼、反复研究和反复运用才有显著效果、不同凡响。

        最后，加强自己“动手术”修改作文的练习能力。现在一般常规写作教学是学生先花费一个小时独立写大作文，然后是老师精心批改，最后是老师耐心地评讲。这固然是有一定的效果，但往往效果是事倍功半。为什么呢？因为一系列写作教学过程是以老师为中心。如果让学生来当老师——评改老师，不一定比老师本人差！让他们自己从找错别字开始，找错误的标点符号，找用得不恰当的字词，找病句，找开篇点题句或段，找过渡句或段，找有文采的句子，找有意蕴、有哲理的句子，找有新鲜气息的好材料，找扣住话题的全文中心，找结尾呼应开头的句子，找“凤头、猪肚、豹尾”等等。坚持不懈，作文差学生慢慢有了兴趣，全班学生的主动性和积极性大大提高了。

        这些“不是技巧的技巧”是由四个方面组成，彼此之间是相互依存的关系，关键是老师在写作教学中要大胆放手，做到以学生为主，调动他们的积极性；老师要从基础年级抓起，持之以恒。此外，语文老师要大胆地写下水作文，并以下水作文来检验理论的正确

6. 如何写好作文的开头》作文指导课教案

        同学们，这节课我们来学习怎样写好作文的开头和结尾.上课之前，我想问大家一个问题：谁可以告诉我一条鱼可以分成几部分？ 我想大家都能明白无误的告诉我说分成三部分，即头、身、尾，相应的我们可以把作文分成开头、中间、结尾三个部分来写，就是人们通常所说的三段式，那么三段式是否意味着三足鼎立呢？（解释：像鼎的三条腿那样站立着，比喻三方面势力均衡）.答案是否定的，正象鱼的头尾小而中间大一样，一篇文章的开头、中间、结尾也是有祥有略有轻有重的.在这个问题上，我国元朝作家乔梦符有个著名的比喻.他认为一篇文章的开头应像凤头——小巧玲珑，精美好看；中间应像猪肚——内容繁多，丰富饱满；结尾则应像豹尾——短小精悍，收束有力.我们都知道，文章的正文部分也就是猪肚应该是最重要的，但正因为如此，却往往忽略了开头和结尾.试想一下，如果你是中考批作文试卷的老师，一天批几百份卷子，那一份卷子最多阅读四五分钟，在这样快速阅读的情况下，可能老师最注意的恰恰是平时学生忽略的开头和结尾，所以作为初中生想要中考语文得高分作文是重点，写好开头和结尾则是重中之重，下面我们先解决第一个问题：怎样写好作文的开头. 怎样写好开头. 1，我们常说：“良好的开端是成功的一半”，因此，文章如果头开的好，不仅会使全篇生色，而且会有引人入胜的效果，文思就会犹如茧抽丝绵绵不绝，高山流水潺潺而至.那么，如何把开头写的能让人精神为之一振呢？一般来说，无论采取什么形式起笔，入题快，切题准，应该是最起码的要求.所谓入题快即简洁性.要起笔直奔主题，一下子就接触到叙述的人或事，而不是瞻前顾后绕圈子，说废话.不能笔下千言，离题万里.同学们的作文，在开篇上大致存在以下几种毛病：拐弯抹角，离题太远. 有的同学在作文时，往往愿意在开头多写几笔，似乎不多说几句就说不透，或记叙或议论，或写景或抒情，不管与中心思想有没有关系，就像没牙老太太拉家常，不厌其烦，写一大堆结果满是空话废话，饶很大圈子才绕到正题上来. 这个开头就是本来要写的是我最尊敬的人，可开篇却不厌其烦的做了一大堆说明，绕了很大圈子，才引出我最尊敬的人.交代过多，偏离主题 打个比方，甲问乙“你吃早饭了吗”？正确的答案应该是“吃了”或者“没吃”.可有的人不是这样他先把早起的活动一一叙述了一遍，然后才说“吃了”或“没吃”.这不是多余吗？写文章也是这样，有的人不是就题写题就事论事，直插中心，而是罗罗嗦嗦的交代一些不必要的过程，然后才慢慢腾腾的转到正题上来. 这个开头泛泛的花了许多笔墨交代了去公园买票的过程，可谓不厌其烦，然而与中心有什么联系呢？假如起笔从游艇上写起，岂不简洁利落的多吗？ 2，同学们看，这些毛病大家是不是也犯过，那么，什么样的开头才符合要求呢？要向主题靠拢：就是说文章要令人看第一眼就知道它的宗旨所在，这样才能在第一时间抓住读者的心，从而感染读者.

        要短小精悍：例如.茅盾的《海南杂忆》开头：“我们到了那有名的‘天涯海角’.”仅12个字便交代清楚了所游地点，为下文由所见所闻引起对历史的追忆开路.

人物描写作文指导课说课稿

       1. 五年级作文：写出事情的波折和 *** 命题：弥补

        年级作文：写出事情的波折和 *** 800字以上

        命题作文：弥补

        要写清楚自己犯了个什么错，然后去弥补。

        要有足够的环境描写，神态、动作、语言描写。

        最好是要有细节描写的，能突出中心的细节。（在细节边上标上“细节”）

       

        字数是800字以上的

        一定要精彩并且好的文章

        我悬赏80分 跪求高手啊 一定要快 今天的作业

        开头最好设疑，可以用倒叙。最后结尾总结懂得了一个什么道理，要立意深刻。要用环境描写来渲染气氛。设置悬念，制造矛盾。一定是要有波折的，一波三折，必须的， *** 也是必须的。但不要单纯追求波折，盲目写 *** 。

        楼主在此谢谢回答问题的好人啦！！！

2. 翻译一下下面的古文：作文之法（还有习题）作文之法,意之曲折者,

        写作文章的方法大致如下，（文章）涵义深刻、曲折的，作文时宜运用浅显的词语，由浅理会出深；（文章）涵义浅显易解的，就宜运用深刻曲折的笔法来写；文章题目较为熟悉时，写作时辅之以新奇的、别人不曾用过的方法抒出新意；题目平平常常的，就要挖掘出其深层的易为外人忽略的内在联系.至于其他如文章发挥不出的就应舒展开来写，文章冗长的应删去无必要的使之简洁明了，文章中俚语方言多的应运用为大众所熟知的词汇来写，文章看起来杂乱无章的应删繁就简，去闹取静，这就是所说的因人裁衣、因时制宜的道理.。

3. 作文《波折》

        波 折

        郭海杰

        随着岁月的流逝，一件件往事在记忆里已成了斑斑旧痕。惟独这场波折，却依然清晰地留在我的脑海里，时常勾起我的回忆，因为它毕竟给过我无尽的启迪。

        那是两年前。一个风雨交加的夜晚，我独自趴在窗前的角落，望着那摇摆的树枝，听着那刺耳的雷鸣。

        为什么？为什么老师会这么训我？为什么同学们不理解一位同窗？为什么这次考试只得了59分？这一连串的为什么把我压得喘不过气来，我无力的趴在桌子上……

        期中考试成绩公布了，平时语文成绩一直名列前茅的我，这次一个比较重要的考试却一落千丈。老师把我叫到办公室，只说了两句话：“怎么搞的？”“好好查找失误的原因！”然后就一声不响离开了办公室。四周一片寂静，我擦掉那无言的泪默默地走了出去。

        当我拖着沉重的步伐走进教室的时候，传进耳朵的却尽是些冷嘲热讽的话。我再也承受不住这沉重的压力，冲出了教室，趴在那个仅仅属于我的角落里大哭起来……

        门“吱”地一声推开了，“哦，老师，你……”老师带着满脸愧色走到我身边，轻轻擦掉我脸上的泪珠，抚摸着我的头，说：“老师错怪你了，我态度不好，没搞清楚就乱发脾气，你的分数应该是93分，批改得太匆忙，作文分忘记加了。”看着老师那满脸愧色，我心里猛地一颤……

        人生，犹如一艘远航的船，在生活的海洋里时常会遇到意想不到的波折，每次波折过后，总会激起阵阵的涟漪。奋发进取的人从来不会怨天尤人，而是把这一次次波折当作自己人生道路上一个个加油站，使自己在前进的过程中产生新的无穷的动力，并且重新调整思路，明确目标，然后甩开大步，继续前进。

        这便是这次波折给我的启迪。

4. 小学怎样写好记事作文教学课件.ppt

        六要素是指时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

        这里边事情的“经过”是重点，要写得具体详细 一位小作者写的《爸爸妈妈上当了》一文的开头是这样的—— [片段]我的爸爸妈妈都已40岁了，别看子女都这么大了，不知什么原因，近来老爱吵架。这不，今天中午我放学回家，未进家门，就听见一阵乒乒乓乓的声音，进门一看，一只锅子盖子掉在地上，碎碗屑满地全是，爸爸妈妈正在对骂。

        我难过得忙走进我的房间，眼泪忍不住掉下来。吃饭时，一家人闷着头谁也不声响。

        妈妈赌气到医院去了（妈妈是医生）。 其次要围绕中心，精心选择材料。

        作者写文章的目的无外乎有两种，一种是表明自己对某种现象、问题等的态度或立场，另一种是歌颂（赞美）或揭露（鞭挞）一些人物和事件等。所以，同学们在选择材料的时候一定要想一想，这个材料写进作文能不能为你所要表现的中心服务？如果能表现中心的就要采用；如果不能表现中心的，则要毫不留情地舍去。

        一个星期日的早晨，陈玉英同学跟着妈妈去镇上的农贸市场买菜，回到家后，她准备写一篇作文，取的题目为《菜场见闻》。以下是她收集的作文素材： 例如： 1.从家里出发一路到农贸市场，公路两旁景色十分优美。

        2.农贸市场外观：崭新、宽敞、明亮。 3.市场里一片繁荣景象：买菜的人多、摊位多、货物品种多。

        4.一个蔬菜摊位前的一位顾客在向摊主讨教种黄瓜的经验。 5.在农贸市场里妈妈碰到过去念初中时的一位同学，两人谈了很长时间的话。

        6.现在的这个农贸市场与过去的农贸市场简直不能相比。 如果一篇作文里有几件事的，还要注意事与事之间的过渡、照应等，这样文章就显得自然流畅。

        当然记事作文的写作除了以上谈的三个注意点外，还有在记叙事件中可适当运用倒叙、插叙等手法，这样能使文章“曲折”多变，引人入胜。 暑假里的一件事 * 高年级作文兴趣班欢迎你 * * *。

5. 作文《波折》

        波 折随着岁月的流逝，一件件往事在记忆里已成了斑斑旧痕。

        惟独这场波折，却依然清晰地留在我的脑海里，时常勾起我的回忆，因为它毕竟给过我无尽的启迪。那是两年前。

        一个风雨交加的夜晚，我独自趴在窗前的角落，望着那摇摆的树枝，听着那刺耳的雷鸣。 为什么？为什么老师会这么训我？为什么同学们不理解一位同窗？为什么这次考试只得了59分？这一连串的为什么把我压得喘不过气来，我无力的趴在桌子上……期中考试成绩公布了，平时语文成绩一直名列前茅的我，这次一个比较重要的考试却一落千丈。

        老师把我叫到办公室，只说了两句话：“怎么搞的？”“好好查找失误的原因！”然后就一声不响离开了办公室。四周一片寂静，我擦掉那无言的泪默默地走了出去。

        当我拖着沉重的步伐走进教室的时候，传进耳朵的却尽是些冷嘲热讽的话。我再也承受不住这沉重的压力，冲出了教室，趴在那个仅仅属于我的角落里大哭起来…… 门“吱”地一声推开了，“哦，老师，你……”老师带着满脸愧色走到我身边，轻轻擦掉我脸上的泪珠，抚摸着我的头，说：“老师错怪你了，我态度不好，没搞清楚就乱发脾气，你的分数应该是93分，批改得太匆忙，作文分忘记加了。”

        看着老师那满脸愧色，我心里猛地一颤……人生，犹如一艘远航的船，在生活的海洋里时常会遇到意想不到的波折，每次波折过后，总会激起阵阵的涟漪。奋发进取的人从来不会怨天尤人，而是把这一次次波折当作自己人生道路上一个个加油站，使自己在前进的过程中产生新的无穷的动力，并且重新调整思路，明确目标，然后甩开大步，继续前进。

        这便是这次波折给我的启迪。

6. 一篇叙事有波折的作文学习写作技巧600字

        难 “是冲进去，还是跑回去？这是个问题！”我提着礼盒，站在初中班主任家楼下，心里十分犹豫，耳边不时回想起刚才老爸的话：“班主任吴老师对你照顾有加，毕业了感谢一下不应该吗？再说吴老师的老公可是你现在的班主任，笼络一下感情总没有坏处。”

        话说得没错，可这总是我这个高中生第一次送礼呀。这太难了！在这样一个晚上，在这样一个人来人往的小区，我一个大男孩，提着一个大礼盒，在楼下徘徊是很引人瞩目的。

        因为怕见到老师不好意思不敢上楼，现在站在楼下沐浴在众人好奇的目光中更加不好意思，如芒在背。终于，我一跺脚，去了！三步并作两步来到吴老师的门前，举手敲门的时候又犹豫了。

        见到吴老师说什么？“感谢老师三年的栽培，这点小意思不成敬意，还望笑纳”？学着老爸的口吻试了一下，觉得脸烫了一下。“吴老师，这是我的一片心意，感谢您的教诲和培养。

        谢谢！”似乎自然了一些，但好像生硬了些。“吴老师，初中三年，跟您学到很多东西，这是我的心意，给您留做纪念。”

        我几乎可以想象吴老师满含笑意地收下礼物，并且同样满含笑意地在她的老公赵老师——我的班主任面前夸奖我懂事。这个好，就是它了。

        我打定主意，举手敲门。 “等等，不对啊，要是吴老师不在家，而是赵老师开门，咋办？”我的手举起又放下了。

        是啊，贿赂班主任，罪名可大可小。更要命的是，如果传出去，我一个大男人以后还怎么在班里混啊？那还不被同学笑死？我顿时有了退回去的想法，对，就告诉老爸老师不在家家里没人。

        可下次他还会叫我来呀！老师总不能老不在家吧？直接告诉老爸我不行？那不是我的风格。可遇到赵老师，怎么说呢？一时间，我僵在楼道里，进退不得。

        很多事，并非是在我们准备好了才到来。正在我犹豫不决时，老师家的门开了。

        而且出来的人完全在我意料之外——他们两个人一起出来了。我傻了。

        “王大帅哥，你怎么在这？”吴老师用一贯的调侃风格和我打招呼。而赵老师则是一脸疑惑地站在一边。

        “我……那个……哦……有点事。”我支吾着，只觉得脸发热，大脑一片空白。

        赵老师看到我手里的礼盒，似乎明白了，但又似乎不想点明。看着他欲言又止的表情，我什么也不顾了：“赵老师，这是我送给你们的礼物。

        你们俩都是我的老师，一个教我长大，一个教我成熟。请你们一定收下。”

        说完，我把礼盒往吴老师手里一塞，飞也似的逃了。 一口气窜到楼下，长出一口气。

        有些事逼到头上，真做了，也并不是太难嘛！我心里颇有些自得。小区外，老爸拿着西瓜微笑着看着我：“孩子，这个礼也不是非让你送不可。

        我们只是想让你明白，有些时候，对生活不能仅仅是要求，也会有请求、恳求。你会长大，有些事你必须要面对。

        早总比晚好。” 看着老爸的笑容和鬓边的白发，我不由心酸起来。

        只不过是一次正大光明的感恩之旅，就让我发怵为难到如此地步。从小到大，我并不是一个省心的孩子，老爸要为我为难发怵多少次？但我从未看到老爸为难的时候，也没听过他说什么事很难做。

        只是看他乐呵呵地处理好每一件事。 是的，男人，就要把一切难事扛在肩上。

        男人，就是最难的人！ 吃着西瓜，我笑了。我会成为男人的，我对自己说。

7. 作文教学教案：曲中有曲 折中有折——写出事件的波折

        [作文教学教案：曲中有曲折中有折——写出事件的波折]七年级作文教学教案：曲中有曲 折中有折——写出事件的波折一、目标概说 1、教学目的与要求 （1）通过文本理解让学生领会什么是波折，作文教学教案：曲中有曲 折中有折——写出事件的波折。

        （2）让学生体会并学习运用在叙事时合情合理地构思情节。 （3）激发了学生学习语文和写作文的兴趣，读写结合，培养学生的发散性思维，激发学生写作的热情。

        2、教学重点 指导学生多角度地构思情节。 3、教学难点 培养学生记叙事件尺水兴波的能力。

        二、教学设想 今年7月的《特别关注》上，我看到朱闻麟的文章《惯偷闯过防盗门》，情节一波三折。读完我就想起了学生作文时的水波不惊，平淡无奇。

        我是不是该教点什么给学生呢？语文教学包括课文教学和作文教学两大内容，课文是我们作文教学的后花园。首先从中国四大名著的经典情节引入，激发学生的兴趣。

        再以美国莫顿.亨特的作品《走一步，再走一步》为例，梳理故事情节，让学生感受到什么样的文章是曲中有曲，折中有折。然后借用《惯偷闯过防盗门》的内容，让学生明确丰富的情节确实可以为文章增添色彩，确实会吸引读者。

        最后学生动手作文。我的设想理由有三点：第一，这两篇选文有课内有课外，课内和课外文本相结合，让学生感受到生活处处有语文，学生可以时时学语文，文章都属叙事类，，内容有趣易懂，适合七年级学生作文起步教学。

        第二，选文结构鲜明，情节丰富，“折点”清晰，利于学生对“折”的理解。第三，在选文主题不变时，我们可以变化具体情节让学生多角度来写如：改写、续写、仿写等均可。

        三、教学步骤 （一）名著导入，激活兴趣 师：同学们，有这样一句话：“文似看山不喜平。”你知道是什么意思吗？ 生：意思是写文章好比观赏山峰那样，喜欢奇势迭出，最忌平坦。

        师：是的，根据阅读心理，只有写出了事件的波折才能达到引人入胜的效果，我们的小说家们深谙此道。就说中国古代四大名著吧，谁能知道书名和其作者？ 生：吴承恩写的《西游记》；施耐庵写的《水浒传》；罗贯中写的《三国演义》；曹雪芹写的《红楼梦》。

        师：《西游记》老少皆宜，有一段“三打白骨精”，典型的一波三折，颇具吸引力。《水浒传》中有“三打顾家庄”。

        《 三国演义》有“三顾茅庐”、“三气周瑜”。《红楼梦》中刘姥姥“三进三出”荣国府。

        那同学们，你们的作文中有没有类似的看点呢？老师好期待哟。今天的作文课我们一起来探讨如何写出事件的波折，让我们的作文也能曲中有曲折中有折。

        （板书课题：曲中有曲 折中有折） （二）课文导航，读写结合 过渡：什么样的文章有曲折？什么是文章的“折点”呢？下面我们以大家刚学过的课文《走一步再走一步》为例，一起来体会认识。 1、学生打开课文，快速默读后，与同桌说一说围绕“爬悬崖”有哪些波折？学生读课文后交流。

        归纳梳理：“我“天生体弱多病→爬到小岩石架，不敢向上爬→同伴把我丢在岩石架上了→杰利带来父亲→按父亲的办法一步一步下来了。明确：波折是指事情在进行中所发生的曲折。

        2、师生一起复述爬悬崖的过程。一曲（拿不定主意，爬不爬）→二曲（悬崖太高不敢爬）→三曲（爬上小岩石架，不敢攀上岩顶）→四曲（不敢往下爬）→五曲（父亲没有直接抱我下来）重点部分，详写我是如何下来的又分三步：第一步有了信心；第二步信心大增；第三步巨大成就感。

        这样曲中有曲，折中有折，耐读又有趣。 3、如果这件事给你来写，你觉得最大的困难在哪儿？学习本文后你有什么收获？ （三）选文牵引，构思情节 过渡：同学们，警察抓小偷的游戏大家都会玩，现在请大家来听老师讲一个类似的故事，有兴趣的同学还可以参与其中。

        有兴趣吗？老师希望大家能畅所欲言。 1、老师讲故事，认识“折点”：《惯偷闯过防盗门》王教授自从家里被盗后，决心自行研发新型的智能防盗门。

        功夫不负有心人，新型智能防盗门终于上了岗，报纸上还作了专题报道。有个惯偷也看到了那则报道，他想：…… 想什么呢？请大家猜猜看。

        2、继续讲：自己什么样的门没见过，就不信这个邪，看清了报纸上说的地址后，就想会一会这扇智能门。惯偷就是不一样，也不急着下手，而是装着收旧货的，来到教授所在的小区进行了一番侦察，了解到教授白天家里没人，就来了个白日闯。

        教授家在三楼，惯偷三步并作两步就上了楼，拿眼的余光扫了几个墙角，确认没有安装摄取像头，就放心大胆地研究起了那扇智能防盗门。这门在外表上与普通的防盗门没多大的区别，只是在门的正中央多了一个小小的电子屏，边上还在一排按钮。

        惯偷用手轻碰了一下门…… 同学们，此时会出现什么情况呢？ 3、显示屏上就跳出一行文字：“欢迎使用智能防盗门，开门请按确认键。”惯偷找到了那个“确认”键按了一下。

        （门会开吗？教师稍作停顿，后又继续。） 屏幕上又跳出一行字：“请回答下面的问题，答对三题门将自行打开。”

        4、这是故事开端部分，同学们对此惯偷有什么印象？故事在哪里出现了“波折”呢？（如防盗门的成功研发和小偷的不信邪；智能防盗门与普通防盗门的。

8. 高中语文作文指导课件《怎样写好记叙文》 （共

        一、巧设悬念把文章后面将要表现的内容，先在前面作一个提示，但不马上解答，以引起读者的好奇兴趣，产生急于看下去的迫切心情，这样文章的开头，我们称为巧设悬念。

        它的好处是能避免结构上的单调，使文章的情节波澜起伏，引人入胜。二、一线串珠记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。

        如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串连起来的一条线。记叙文的线索主要有实物、人物、事件、时间、地点以及以作者的思想感情等。

        无论采取哪种线索，都必须从表现文章的中心思想和体现各种材料之间的内在联系出发，灵活巧妙地确定。三、以小见大以小见大，就是以小题材表现大主题的方法。

        生活中有些材料看起来似乎很平常，但却包含了深刻的意义。“一滴水也可以反映太阳的光辉”。

        只要善于透过现象发现本质，小材料同样能反映深刻的主题。如《一件珍贵的衬衫》。

        四、穿插流动在叙述过程中，插入一些与情节相关的内容，使文章的内容更加丰富，这种用在谋篇上的手法，叫穿插流动。穿插流动的手法，是插叙的一种特殊用法。

        如吴伯萧的《难老泉》和翦伯赞的《内蒙访古》，前者记叙山西晋祠难老泉的景物时，不时穿插文史资料、传说故事；后者描写内蒙风光和古迹时，插入文献和历史事实。这些插入，不仅能使文章的内容丰富，而且增加可读性。

        玉安忆的《雨，沙沙沙》记叙一位姑娘在雨夜没搭上末班车而走回家，一路上思绪流动，文章就多次插入这位姑娘心灵深处的意识活动，反映了姑娘对美好未来的向往和追求，这篇文章也是运用了这种手法。 当然，一篇文章中的穿插也不宜大多，过多的穿插也会影响文章本身的连贯性。

        五、粗笔勾勒粗笔勾勒法就是用寥寥的几笔重点勾勒出人物外貌的主要特征。采用粗笔勾勒法描写人物肖像，可以对人物的身材、体型、衣着、容貌、神情、姿态、风度的某一方面或几个方面作简要的勾勒。

        运用粗笔勾勒法描写人物肖像要抓住人物的最主要的特征，用朴实的文字简略地写出来，不宜用过多的形容词、过多的比喻。其次要简练传神，通过寥寥几笔勾勒出人物的大致形象。

        六、曲径通幽杨朔的散文《荔枝蜜》意在由蜜蜂而赞颂劳动人民的崇高品质，并表达自己向劳动人民学习的意愿。但文章并没有直接道出这一主题，而是通过展示作者对蜜蜂思想感情的变化，曲折有致地表达了主题。

        作者开头写自己对蜜蜂在感情上“疙疙瘩瘩”，接着写自己因吃了荔枝蜜而“想去看蜜蜂”，然后又写了蜜蜂的辛勤劳动与养蜂人的介绍。文章结尾写作者做梦“变成一只小蜜蜂”。

        由此可见，“曲径通幽”是指一种不是开门见山，直抒胸臆，而是曲折委婉地逐步显现主题的谋篇手法。运用“曲径通幽”法，要注意两点：（一）“曲径”是手段，“通幽”是目的，手段要为目的服务。

        （二）行文的曲折应适当有度，不要为曲折而曲折。七、烘托艺术烘托艺术原是中国画的技法名称，是指渲染某一部分，衬托出另一主要部分来。

        把这种手法运用到文章的构思中来，就是从侧面通过描绘某件事、景或人的方法来衬托出主要人或事物，又称“衬托法”。衬托，也叫映衬。

        用类似的或反面的事物，使主要事物意思更加鲜明突出，从而达到强烈的表达效果。如“红花还须绿叶扶”。

        有了陪衬的事物，被陪衬的事物才会显得突出，才能得到更加充分的说明。

9. 《作文训练：如何写好作文的结尾》PPT课件（附导学案）

        2、根据作文内容，写出合适的结尾。

        教学过程：一.预习导学：

        二.自学探究

        仔细研究下列课文的结尾，明确常见的结尾方式。

        1。我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 《背影》 朱自清

        2。改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。

        《枣核》 萧 乾

        3。然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧！”

        《最后一课》 都 德

        4。老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。但是我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很。《老山界》 陆定一

        常见的结尾方式：

        三.课堂训练

        1.选一选。下面两个结尾，你选哪一个，请说明理由。

        我坚强，我茁壮

        我是一粒松子。当一阵寒风吹来时，妈妈告诉我：“孩子，去独自生活吧。不要怕新的环境的恶劣，你要相信：只要你播种下坚强，你就能够收获茁壮。”妈妈说完，便把我抛向天空，然后我轻轻地飘落在一条石缝中间。――我一个人的生活开始了。

        春天来了，阳光在高处照耀着。我伸伸腰，高喊：“我要阳光！”石缝嘲笑我说：“你一颗瘦弱的种子，怎能配享受阳光？”我笑道：“只要我播种下坚强，我就能够收获茁壮！”我尽力地吸收石缝中的水分，我尽力地把脚扎进薄薄的土壤。不久，我发芽了，我双手摁着石壁，把头伸向太阳。呵呵，我得到阳光了。这时，我看到了春天对我投来赞许的目光。

        夏天来了，它看到了幼小的我，对我撇了撇嘴：“这里不是弱者生存的地方，很遗憾你将要在我的烈日暴雨下失去生命。这不能怪我啊，这只能怪你生错了地方。”我笑道：“只要我播种下坚强，我就能够收获茁壮！”烈日来了，它很快晒干了石头上的青苔，又把我身边的石头晒得发烫。我忍着灼热，努力地吸着脚下的水分，坚强地扎下茂密的树根。暴雨来了，它把我身边的土壤一咕脑地冲去，我尽力用

高中语文作文教学教案

       1. 作文人物的外貌描写教案

        人物的外貌描写教案

        写出人物的特征

        江苏省淮阴中学

        邢瑛

        教学目标：

       

        1

        、学会观察人物的外貌特征；

        2

        、学习人物外貌描写的方法。

        教学重点：

        抓住特征描写人物

        教学难点

        ：外貌特征中对人物性格及心理的体现

        教学设想：

        重视学习的过程，注重知识的迁移，适时引申，让学生在

        欢快、

        轻松的氛围中学会写作，

        在练习写作的过程中培养

        学生认真观察的习惯、提高语言表达的能力。

        教学安排：

        两课时完成

        一、

        导入：

        导入语设计：

        一个小孩子，在他（她）很小的时候就可以认清他的妈妈，陌生

        人去抱他，小孩子可能会哭，他的妈妈一伸手，小婴儿就破啼为笑，

        才几个月的小孩子就可以很准确地辨认出妈妈。

        小婴儿如何能准确地

        认出妈妈呢？

        一对双胞胎，

        他们长得很像，

        别人常常会搞错，

        而他们的妈妈却

        从来也不会发生这类错误，你知道这是为什么？

        假如与爸爸或妈妈一同上街，

        你在大街上熙熙攘攘的人群中一眼

        就可以认出你的父母。你说，这又是为什么呢？

        教学设想：

        可提一至两名学生回答，

        会有学生回答他们关系密切

2. 《怎样描写人物心理》作文指导教学设计

        一、情境导入，感受心理

        1.导入新课。（师：同学们，发现今天的课堂有什么不一样吗？面对这么多老师，你们的心情怎样？谁来猜猜老师现在的心情？）

        课件出示老师的一段心理活动。

        2.板书课题。（师：心理活动就是当我们遇到一些事情的时候，心里所产生的一些想法和做法。这节课我们要学习的就是怎样来描写人物心理。）

        3.猜猜人物心理。（课件出示，描写人物心理的语句）

        ①自由放声地读读；

        ②指名说自己猜到的心理，并带着这种心情读读句子。

        4.了解复杂多变的心理。

        师：在平时的学习和生活中，你有过什么样的心理感受呢？请大家放开思维来说一说。

        二、赏析片段，感悟表达效果

        师：那心理活动描写究竟有什么表达效果呢？那就让我们带着这个问题，一齐回顾一下学过的课文《学会看病》，相信同学们会找到答案的。

        课件出示“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来，虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。”

3. 作文指导：如何描写人物外貌课件

        主讲：樟树三中付丽农

        初中语文作文指导课

        人物的描写方法：

        一、外貌描写：

        面容、身材、服饰、神态……观察细致二、初步训练：

        三、外貌描写应注意的问题

        1、忌“脸谱化”，抓住人物特征

        2、要符合并能反映人物的出身、地位、经历、性格、年龄、职业等特点

        四、赏析作家笔下的人物外貌描写

        猜猜“他（她）”是谁形神兼备1、他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

        ——摘自阿累《一面》鲁迅面容头发、胡子精神抖擞2、站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没补，也没有洗。

        ——摘自鲁迅《呐喊》

        站着、穿长衫身份孔乙已面容脸色、皱纹、胡子年龄、经历

        服饰脏、破穷、懒、死要面子

        条，体格 *** （姿容俏丽），粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

        翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗

        金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着

        3、这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上

        戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上带着赤金盘

        螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕

        ——摘自曹雪芹《红楼梦》服饰出身面容美丽刁钻、狡诈、泼辣

        4、泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。

        ——摘自《红楼梦》美丽聪慧多愁善感体弱多病林黛玉五、深化训练，猜猜“他（她）”是谁六、总结1、人物的描写方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写

        2、外貌描写：面容、身材、服饰、神态……

        3、外貌描写应注意的问题（形神兼备）：

        A、忌“脸谱化”，抓住人物特征

        B、要符合并能反映人物的出身、地位、经历、性格、年龄、职业等特点

4. 作文指导教学设计怎样给作文取题目

        题目可以理解成抓取一定的文章要领凝聚成几个字的意思，但是你也可以从开头出发，比如你想写的文章是从哪边联想到的，或者采用比喻拟人手法等，到文章结尾再对题目做一下画龙点睛，比如议论某种现象，“第三只眼”“俯视xx之举”题目虽然不能乱起，但可以心领神会的起，点体至关重要！利用名言名句起题目也是好方法. 认为取好题目没有什么技巧 就两方法 多动脑筋 多积累 举例说 你怕作文题目没有新意 就别老想只用文字作题目 有时用用数字符号或英语更有味道 比如我们写团结话题的作文 说一个人力量小 两个人合作力量就大 这作文题目可为《1+1>2》 要取这样的题目就得多动脑筋 再有 你怕作文题目没有韵味 那就别说得太直白 有时把题目取得诗意点 朦胧点更有风味 比如 你写关于秋天与朋友离别的作文 就别只想到离别 可以想一下诗句 把题目取为《冷落清秋节》 要取这样的题目平时就得多积累诗句 多联想联系 答：用那些别人都想不到又能有吸引力的作文题 题目有两种方法，一是从内容出发，二是从中心出发.一般来说，从内容出发可以引人入胜，有一种想读的欲望.而从中心出发，可以一目了然文章的中心思想，按照题目，一般就不会离题.题目好，有两种方法，一是有新意，二是要符合文意.取题目很简单，可以用：夸张、截取的方法，都可以夺人眼球.加油！希望你能深入了解我的说法，对取题目有一个见解——很简单。

5. 《难忘的第一次》作文课教学设计

        [《难忘的第一次》作文课教学设计]记一件难忘的事作文，《难忘的第一次》作文课教学设计.\x05\x05\x05教学目标1、让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间. 2、指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感. 3、培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文.教学重、难点 把内容介绍得具体，表达出自己的感受或启示.一、 *** 导入，自由练说1、师：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖………不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……它们就像一个个脚印，记录下我们成长的经历.无论怎样都是那样的令我们难以忘记.今天，我们来一起说说自己最难忘的“第一次”好吗？（板书课题）（板书：难忘的第一次）2、回忆一下你经历过的这些“第一次”，想一想哪一次最令你难忘呢？请你把它从记忆的深处挖掘出来，用一句话概括说一说，和大家一起分享好吗？3、老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说，小学生作文《《难忘的第一次》作文课教学设计》.二、小组交流 初步练习我想此刻你一定迫不及待地想把自己难忘的第一次经历说你的伙伴听，那么现在小组之间自由畅谈吧，（出示说的要求和听的要求）三、全班交流 引导互动师：、说到第一次，大家真是滔滔不绝啊，同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次与全班同学分享？指名交流刚才听了许多同学难忘的第一次经历，老师的心情很不平静，你们把老师带到了难忘的少年时期，老师也迫不及待想把自己难忘的第一次经历告诉大家，想知道吗？（课件出示一段文字）学生评文章小结：同学们，我们在讲述难忘的第一次的时候，可以通过人物的语言、动作、神态、心理活动来描写讲述这个经过，同时还要讲清楚自己的感受或获得的启示，当然这个感受或启示也可以字里行间渗透在你的经过中.四、读写结合 明确习作要求师总结：让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，好吗？本次习作是一次命题作文，题目是《难忘的第一次》看要求：（课件出示）把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受.明确了要求，开始动笔写吧.学生习作，老师相机指导.学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导.五习作欣赏 1.自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议. 2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法. 3.学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处.六、课堂总结作文的素材来源于生活，来源于积累，希望同学们能做个善于发现，善于积累的人！\x05\x05\x05\x05\x05\x05\x05\x05\x05 〔《难忘的第一次》作文课教学设计〕随文赠言：失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路.。

6. 小学 怎么写好外貌描写作文指导课件

        人物的描写方法：一、外貌描写：面容、身材、服饰、神态……观察细致二、初步训练：三、外貌描写应注意的问题1、忌“脸谱化”，抓住人物特征2、要符合并能反映人物的出身、地位、经历、性格、年龄、职业等特点四、赏析作家笔下的人物外貌描写猜猜“他（她）”是谁形神兼备1、他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。

        头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

        ——摘自阿累《一面》鲁迅面容头发、胡子精神抖擞2、站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。

        穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没补，也没有洗。——摘自鲁迅《呐喊》站着、穿长衫身份孔乙已面容脸色、皱纹、胡子年龄、经历服饰脏、破穷、懒、死要面子条，体格 *** （姿容俏丽），粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

        翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着3、这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕——摘自曹雪芹《红楼梦》服饰出身面容美丽刁钻、狡诈、泼辣4、泪光点点，娇喘微微。

        闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。

        ——摘自《红楼梦》美丽聪慧多愁善感体弱多病林黛玉五、深化训练，猜猜“他（她）”是谁六、总结1、人物的描写方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写2、外貌描写：面容、身材、服饰、神态……3、外貌描写应注意的问题（形神兼备）：A、忌“脸谱化”，抓住人物特征B、要符合并能反映人物的出身、地位、经历、性格、年龄、职业等特点。

7. 关于写人的作文写作方法指导大全怎么才能写出优秀的人物作文写老师

        写人作文写作方法指导：写父母 一、写爸爸妈妈的作文类型 1.写爸爸妈妈的肖像； 2.写爸爸或妈妈的性格特点； 3.写爸爸或妈妈的一件事情，来表现他的思想品德； 4.写我与爸妈之间发生的事情，来表现父母的爱子亲情； 5.写我眼中的爸爸妈妈. 二、写爸爸妈妈的参考题目 1.《我的爸爸（妈妈）》 2.《爸爸（妈妈）这个人》 3.《忘不了父母情》 4.《妈妈真的哭了》 5.《爸爸妈妈，我想对您说》 6.《妈妈爱我我爱她》 7.《我和爸爸（妈妈）》 8.《妈妈的手》 9.《我想念您，爸爸（妈妈）》10.《爸爸的脾气》 11.《爸爸（妈妈）的休息天》 12.《妈妈生气了》 13.《爸爸的烦恼》 14.《妈妈教我做家务》 15.《我跟爸爸去上班》 16.《在妈妈的目光面前》 17.《在父亲（母亲）的影响下》 三、写爸爸妈妈的参考开头 1.《我的爸爸》的两种开头 第一种开头：我的爸爸是一个普普通通的工人，但在我的眼里，他却是那么不一般，那么让人佩服. 第二种开头：我爸爸的脸上有一小块伤疤，那是他小时候在体校跳远时不小心摔的.爸爸常常对我骄傲地说：“这是我刻苦训练留下的纪念.” 2.《爸爸（妈妈）这个人》的两种开头 第一种开头：要说起我爸爸这个人啊，他的故事可多啦！ 第二种开头：妈妈的性格特别急躁，要干什么事，马上就干，不干完就睡不着觉. 3.《妈妈爱我我爱她》的三种开头 第一种开头：妈妈的爱像泉水，点点滴滴流进了我的心田，使我茁壮成长. 第二种开头：妈妈对我说，她在生我的时候，就想要一个女孩子.当她知道她真的生了一个女孩子时，妈妈说，她流下了激动的泪水. 第三种开头：记得有一首歌是这样唱的：“有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像棵草……”每当听到这首歌时，我就不由得对我的妈妈充满了深切的敬爱之情. 4.《爸爸的脾气》的两种开头 第一种开头：我爸爸的脾气是一个字，那就是：急！ 第二种开头：我和爸爸一起生活了十二年，从来也没有看见他发过一次脾气，他总是那么温和，总是那么笑眯眯的. 查看原帖>>。

8. 如何刻画人物性格作文指导教学设计

        如何刻画人物个性要写好人物，一定要注意以下几个方面：（1）抓事典型事例，突出人物性格。

        人物的思想品质和性格特征是通过一件具体的事例体现出来的，所以，写人一定要抓住最能反映人物性格特征的典型事件来写。这里的“典型事件”并非一定是轰轰烈烈的大事，有时，一件小事也能反映一个人的品质。

        有时，恰恰是一些平凡小事，才更能让人信服。（2）通过言行描写，体现人物个性。

        常言道：“听其言，观其行，知其人。”也就是说，想了解一个人的“特点”，就要留心观察他在做事的过程中的音容笑貌、举止动作，找出他与众不同之处，也就抓住了他的“特点”。

        另外，需要注意的是，你所写的人物语言，一定要符合人物身份，不能一个八十多岁的老奶奶用官员的腔调来说话。另外，行为也是体现人物性格的一个方面，因为，人的行动是由思想来支配的。

        描写人的行为，一定要仔细观察，用词准确。（3）刻画心理活动，达到表里如一。

        在描写人物时，对人物内心活动的描写是很重要的一个方面。只有把所要描写人物的内心把握准确，才能表里如一地刻画人物。

        （4）写人物抓特点，切勿千人一面。我们知道，世界上这么多人，但我们依然能准确地区分出每个个体，这就说明人和人之间还是存在差异的。

        我们在写人时要准确地抓住这些差异，而不是“一个鼻子一张嘴，两只眼睛两条腿”这样泛泛地写。抓住个性，写人才不会出现千人一面的情况。

9. 小学生作文指导：怎样描写人物

        写记叙文离不开描写人物。描写人物的方法有很多，这里介绍肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写四种。

        肖像描写，也叫外貌描写，是指对人物的容貌、衣饰、姿态、神情等特征的描写。

        肖像描写虽然写的是人物的外表，但描写的目的决不止在于使读者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格。鲁迅的小说《故乡》中两次刻画了闰土的形象。少年闰土生气勃勃，机智勇敢，是一个项带银圈、手捏钢叉保卫瓜田的小英雄。二十年后的闰土却面目全非：“先前的紫色的圆脸，已经变得灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；……那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”而更使“我”感到悲哀的是闰土的神情与态度：“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：”老爷！‘……“这两处肖像描写通过鲜明的对比使读者感受到旧中国广大农民所经受的饥荒、苛税、兵、匪、官、绅的种种重压，感受到他们身心所忍受的无限的痛苦与摧残，更感受到作品所表达出的，作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。

        语言描写，指对人物对话和独白的描写。言为心声，人物的语言应当切合他的身份、经历，反映他的思想感情。描写人物的语言，意在揭示人物的性格特征，塑造人物形象。

        有一篇短文《香烟在哪里》，其中的人物（爸爸和五岁的孩子磊磊）对话原来是这样写的：

        “磊磊，告诉爸爸，香烟藏在什么地方？”

        “爸爸，抽烟是有害的，香烟里有尼古丁，你要有毅力，就把烟戒了。”

        这段话，既不符合孩子的年龄、身份，也没有表现出父子的不同特点、情态。后来经过修改，符合了对话描写的要求：

        “磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，香烟藏在什么地方？”

        “不，妈妈不让。”

        “磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一些一大篇。”

        “不对，阿姨从来没有这样说过！”

        “磊磊，爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。”

        “不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉你。”

        行动描写，指对人物的行为、动作的描写。作品中的人物是靠动作活起来的，人物的行为完全是受其思想意识支配的。描写人物的行动，也同样是为了揭示人物的内心世界。

        冰心写的《小桔灯》，通过肖像、语言、动作的描写刻画了一个在艰难生活的逆境中渴望光明的小姑娘。文中，小姑娘登上竹凳去打电话的神态和制作小桔灯的娴熟动作都会给读者留下深深的印象，使我们从中看到她纯朴、善良的美好心灵。

        在作文时要注意把行动描写和语言描写结合起来。在写人物对话时，适当穿插写人物的动作，会使读者有身临其境的感觉，增加表达的效果。如有一段话时这样写的：他抹了抹脸上的汗水说：“时间紧啊，不摊点黑就干不完啦！”这就把一个干活人的形象有声有色地展现在读者面前。

        心理描写，指对人物在一定环境中思想活动的描写。心理描写也是刻画人物形象，展示人物精神世界和思想品质的重要方法之一。

        例文《我第一次离家出走》，就较好地使用了心理描写的手法（详见对该文的评析）。

        以上，介绍了描写人物的四种方法，在写作实践中，这些方法都不是孤立的，而往往需要综合运用其中的几种，以求全面、形象、具体地展示人物形象，刻画人物性格。

10. 写人作文提纲

        写人的作文，就是通过记叙人物的具体活动，来表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情。

        要想写好写人的作文，必须学会以下几个方面的技巧、方法。 一、抓住特点。

        有的同学爱学习、有的同学爱帮助别人，有的同学爱做小手工，有的同学爱吃零食，等等。 这爱学习”爱帮助别人”爱做小手工”爱吃零食”就是这些人的主要特点。

        写人的作文就是要抓住这些特点，通过特点反映出这个人是什么样的人，有什么样的思想品质，等等。这些特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越深刻。

        如《胆小的我》，就是抓住了我”胆小的事，写出了我”胆小的性格特点。 二、选好事例。

        写人的文章，也要写事例，通过一个或几个事例来表现出这个人的特点（最好用两、三件事来写一个人）。选择事例时，要选那些能打动人、影响人、感染人，给人印象深刻的事例，也就是要选择典型、新颖的事例。

        作文时，你第一个想到的事例不要用，第二个想到的事例也不要用，第三个甚至是第四、第五个想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、给人留下深刻的印象。 这是因为你容易想到，别人也容易想到，大家都把这样的事写在作文中，作文就成了人云亦云的大路货”，得不到高分或老师的好评。

        所选的事例要能充分表现人物的性格和品质。当你读完《胆小的我》后，你对我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。

        三、运用描写。 要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。

        如《胆小的我》中吓得我大叫一声，赶忙把眼睛蒙住，心‘怦怦’地跳个不停。”这句动作描写，把我”胆小的性格写得惟妙惟肖。

        描写要符合人物的年龄、身份和职业。对同一个事物，一个小学生说的话肯定同大学教授说的话不一样。

        四、写出细节。要把人物细微的动作及其变化，写具体，写生动。

        如《胆小的我》中把礼物放在了一个明显的地方”，第二天故意给‘忘了’”。一放”一忘”，把我”胆小的性格特征，给写活了。

        五、善用对比。对比是写人作文经常用到的写作方法。

        可以拿自己的某一方面特点、爱好、特长和他人的对比，即横向对比；也可以写自己现在在某一方面怎么样和过去自己在某一方面如何进行对比，即纵向对比。 通过横、纵对比，能把一个人的思想品质、精神风貌、主要特点给突出形象地表现出来。

        运用对比描写，不应该勉强凑合，适合采用对比写法就用，不适合采用对比写法的就不要用。 总结以上步骤，就是：一、抓住特点。

        二、选好事例。三、运用描写。

        四、写出细节。 五、善用对比。

古诗改写作文课课件

       　无论是从提高学生语文素养的角度，还是从高考应试的角度，作文都应该是语文教学中的半壁江山。下面为大家分享了高中语文作文教案，欢迎大家借鉴！

教学目标：

       　1、学习准确表达自己的心灵感悟

       　2、培养学生对生活的感激之情和敏锐的感受力

教学重点：

       　1、学习运用细节描写的方法

       　2、以记叙为主，综合运用描写、议论、抒情等表达方式

教学设想：

       　指导作文，不能光指导写法，更要指导内容。本单元是全套书的第一单元，目的就是培养学生对生活的敏感，作文时要尽量发掘感动点，从自己的生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。

       　选修教材《文章写作与修改》第三章第一节“捕捉动情点”可作为重要参考。

教学步骤：

一、课前准备

       　1、课前布置预习 “心灵共鸣 写触动心灵的人和事”

       　2、主动收集相关素材

二、教学步骤

       　1、先让学生回忆一下，自己过去的作文有哪几篇是成功的，在写这些作文时是不是动了感情。由此引入这一次的话题。

       　2、可让学生就课文后的练习，选择一个自己感兴趣的，进行思考和交流，谈谈选择的理由，以便互相启发。

       　3、范文引路

       　手 ? 帕

       　湖北枝江市第一中学 甘玲珑

       　母亲有个习惯，在春夏更替的时候总会把一家大小的衣服分门别类地叠好。又是5月份了，她照例收拾着衣物。我躺在沙发上翻着一本旧杂志，茶几上一束纯白的栀子花发出浓郁的香。

       　“玲珑，你看，这儿有好多条手帕呢！”母亲突然转过身来对我说，似乎很兴奋。

       　“手帕？”我喃喃道，心底竟泛出一丝陌生和温馨。我放下杂志，走到母亲身旁，她正在仔细地折着每一方手帕。

       　“你还记得这些手帕么？十几年的全在这儿啦。你看，这块蓝色的，还记得么？你才四岁的时候，我常用一个镍别针将它别在你的外套上，给你擦汗，看着你在我前面颠颠地跑，手帕一荡一荡的，真像一只花蝴蝶呢！”母亲絮絮叨叨地说着，并不看我，完完全全地沉醉在幸福的回忆中。我静静地听着，不敢吱声，我无法应和母亲——因为我什么也不记得了。

       　“还有这块白色红边儿的，是你十岁那年特意订制的。看，上面还印着字哩——‘爱女玲珑十岁生日快乐’。唉，日子过得真快，转眼就8年了，一眨眼的功夫。”她轻轻叹息了一下，把脸对着我，可她那慈爱的目光却让我不知所措。我是多么希望自己能记得这些往事啊，哪怕是模糊的、零碎的`也好！我无法想像，为什么母亲如此细心地收藏着过往，如数家珍般道出我的点滴，她不是常常抱怨说人老了，记性坏了吗？

       　我承认，我是彻底地将手帕的故事忘了，很随意地扔在了记忆的角落。况且，现在也不时兴手帕了，取而代之的是一种纸巾，薄如纱，白若雪，香似兰，装在一个很精致的塑料口袋中。当我流汗了，取出一张，轻轻一擦，质感很好，且还有一阵隐约的香气，然后随手扔掉，多方便。于是很自然地，手帕便不常被人记得了。我的书包中全是柠檬香型的纸巾，手帕的概念变得淡然了，甚至要忘却。若不是母亲无意中提起，我实在无法忆起这些手帕曾属于我。

       　我们这一代，我的思想很容易接受新的东西，也很轻易地会忘记一些什么，即便是最基本、最真实的爱。而母亲则不同，她是岁月的收藏者，永远地走在我的身后，悄无声息地拾起我遗漏的心情和初始的纯真。

       　我感到眼中有些潮湿，低着头，轻声说：“妈，您怎么还记得这么多呢？”

       　母亲沉默了一会儿，才回答说：“怎么会不记得呢？”她又像是在自言自语。我的泪悄然落下，是啊，怎么会不记得呢？

       　因为爱着，所以记得。

       　教材中黄方国的《父亲》一文的片断，有可能的话，全文印发给学生。

       　父 ?亲

       　黄方国

       　父亲是三天前的一个下午到家的。当时无人在家，他搁下背篓蹲在门口抽叶子烟。楼上的张婆以为是盲流，呵斥他走开。我向父亲求证此事时，他像犯了错的孩子，局促地搓着双手，目光游移，嗫嚅地说：“下次，我一定要穿周正点。”

       　家里不宽敞，我们把父亲和儿子安排在一间屋里。父亲进屋不久，我就听见巴掌落在脸上的“啪”声。开门一看，儿子正大吵大闹：“你脏，你脏，不准你亲我，滚出去！”我对儿子动了武，妻子对我怒目而视。父亲垂着手，呆呆地站在一旁，这一夜很晚还听见父亲辗转反侧的声音。

       　次日早晨，妻用不友善的腔调对父亲交代：“茶几上有好烟，有烟缸，别抽叶子烟，别乱抖烟灰。别动音响，别动气灶，别动冰箱，别动电视……”父亲谦恭地说：“叫我动，我也动不来的。”中午我俩回来，看见满地的水，父亲正蹲在地上，拿着抹布，手忙脚乱地擦地板。妻子一甩手进了卧室，“砰”地一声关了门。父亲便立即又像做错了事一般，不知所措起来。

       　下午下了一场小雨，下班回来不见父亲。父亲回来时，湿漉漉的头发搭在皱纹堆砌的额头，松树皮一样的手提着一个塑料袋。他鞋也没有脱就进了屋，妻子“哼”了一声，又进了卧室。

       　父亲说：“我去买东西了，不会买，也不知你们缺啥，就琢磨着买了这些。蜂蜜治胃病，你记着，一早一晚都要喝一勺。她是用脑的人，核桃粉补脑。孙儿胃口不好，瘦，就给他买了健脾糕，吃了开胃。”

       　父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋，说：“这5 000块钱是我卖鸡卖猪攒的，都攒三年了。我用处不大，你拖家带口的用得着，拿着。我明天就回去了，你有空就回来，看看妈的坟，你爷的坟。没空回来，爸也不怪你，你们忙，单位纪律严呢！”说完父亲笑了一笑，摸出叶子烟，正要点，可能想起了妻的交代，又揣了回去。

       　父亲执意要走。怎么留也留不住，我决定叫一辆出租车送他回去。

       　一生都没坐过小车的父亲不知怎么打开车门，他的手在车门上东摸西摸，一脸尴尬。我上前一步，弯下腰来，打开车门，待父亲坐进车，再为他关上车门。父亲伸出头来，一脸的幸福，他说：“儿啊，爸算是村里最有福气的人了。”说完，抬手抹着眼圈憨憨地笑着看我，我霎时百感交集。

       　活在世上，活在城里，活在官场，我在许多人面前弯过腰，为许多人开过车门，但从没有为父亲弯过腰，开过车门。父亲是农民，我是干部，父亲是庄稼人，我是城里人，父亲这辈子已无法超越我们的高度。但我们能有今天，全仰仗父亲的奠基。父亲为我们弯了一辈子腰，吃了一辈子苦，操了一辈子心，人到老年依然念念不忘为子孙分担忧愁。但我们呢？给了他那么多不敬，仅仅为他开一次车门，就叫他心满意足，泪流满面。那一弯腰，对父亲来说，是一种孝道和良知，对我来说，是向他及天下所有像他一样的父亲乞谅和深情致敬啊！

       　4、教师可让学生讨论以上两篇文章，然后自由发言，说说两文是如何写出触动人的心灵的人和事的。

       　5、教师总结；

       　1、以上两篇文章，一篇写事，一篇写人，都能触动人的心灵。写触动心灵的人和事可以从以下几个方面入手：

       　第一，发掘感动点。从自己的生活储备中寻找资料，要特别留意是什么人、什么事、什么地方曾使你的心灵受到了触动，要把它挖掘出来。

       　第二，提炼素材。提炼素材的过程，往往是发掘主题、深化意蕴的过程。要善于从触动心灵的人和事中提炼出有价值的东西：它为什么触动你？你从中受到了什么启发？要把这些感悟写出来。

       　第三，以记叙为主，综合运用描写、议论、抒情等表达方式。

       　2、写作素材可以来自阅读，也可以来自生活；可以表现为情感的共鸣，也可以表现为理性的思考。

       　心音共鸣——写触动心灵的人和事》导学案

       1. 如何在作文中运用古诗词作文指导课件

        一是化用诗词. 所谓化用，就是截取诗词的某一部分直接变成我们作文语言或者是用自己的语言去演绎诗词的意境.比如下面这些语段： 乐观就是那直上青天里的一行白鹭；乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆；乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草；乐观就是那化作春泥更护花的点点落红. ——话题“乐观”片段 在众人皆醉的麻木空气中，你选择了清醒；在众人皆浊的恶浊世道上，你选择了清白.褪去了华服，你选择了荷叶制的衣裳；逐出了京城，你选择了汨罗江的波涛. ——《面对选择》片段 出自内心真诚的心灵选择，才能勾画鹦鹉洲上的萋萋芳草，才能点化二十四桥的清风明月，才能渲染香炉峰间的日照紫烟. ——《美丽一次》片段 是的，摒除了浮华，去掉了雕饰，我们就像一枝出自清水的芙蓉，透着迷人的清香. ——《简单》片段 天空中一丝云儿飘过，淡淡的、自由自在，你觉得真好，这就是语文；初升的朝阳光芒万丈，你觉得生机勃发，这就是语文；如血的残阳映红半边天，让人无限留恋，别忘了这也是语文.语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是古城旧都中国色天香的牡丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打渔船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明. ——《冷香飞上语文》 这些文字没有直接引用杜甫、刘禹锡、龚自珍等的诗句，而是将他们诗句中的意象搬用过来作为自己作文语言中的一个成分或是作者用自己的语言对诗句的意境进行大胆的描写.这样的语段让我们联想起诗句的意境，带领我们进入似曾相似的诗歌意境，但是又能感受到作文创作者的心声.同样它也能增加文章的文采. 当然写作这样的语段，最重要的是作者对诗词的分析、感悟和概括能力.如果不明白诗的意境，随便套用，那便是“画虎不成反类犬”了. 一是仿用诗词.这种方法就是根据诗词的形式，作者用自己的语言再写一句（首）形式一样的诗词，以达到表达自己情意的目的.比如一篇以“家”为话题的作文中有这样一段： 夜来幽梦忽还乡，水汪汪，捕鱼忙.四寂无声，惟有馨风凉.料得年年思家时，明月夜，芦苇浜. 作文很好地仿用了苏轼《江城子》的下阕： 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆.相顾无言，惟有泪千行.料得年年肠断处，明月夜，短松岗. 苏轼的《江城子》表达的是对亡妻的思念之情，回忆往日的美好时光，看看这凄凉的短松岗，唯有自己“形影相吊”，怎不叫人思绪万千，愁肠寸断！而对“家”的思念又何尝不是如此呢？家乡乡亲忙碌的身影，热闹的劳动场面，相对于自己身边的“四寂无声”，唯有无限的思念了！ 可以说仿用诗词不仅能借助诗词的形式指引读者走进原诗的意境，同时也能很好地表现作者写作上“学以致用”的本领，使文章出采. 不仅古典诗词适于仿用，现代诗词亦可借来“攻玉”.比如作文《责任》的片段就是仿用了诗人海子的《面朝大海春暖花开》，非常巧妙地对文章作了一个漂亮的结尾： 诗人海子在《面朝大海春暖花开》中说：从明天起，做一个幸福的人|喂马，劈柴，周游世界|从明天起，关心粮食和蔬菜|我有一所房子，面朝大海，春暖花开.而面对责任，我想说：从今天起，做一个有责任心的人\恪尽职守，坚守岗位\从今天起，关心环境与他人\我有一颗真诚的心，面对责任，四季如春. 有人说，如果你的文章不能像太阳那样熠熠生辉，就让它像月亮一样光彩照人；如果不能拥有月亮的光彩，就让它像星星一样闪闪发光；如果不能像星星一样闪光，那么，至少要留住几只萤火虫，把文章点亮.我想，诗词就是“萤火虫”，用好了这只“萤火虫”，相信它一定会为你的作文增添绚丽的色彩，照亮你深厚的文化思考，照亮阅卷者“疲惫”的双眼. [推荐原因] 语言的出彩和深刻的文化思考是大多数文章成功的主要原因，在作文中巧用诗词添文采，提高了作文分数，更是对传统优秀文化的高举. 高考作文妙借古诗文“出彩”四法 古人常说，“腹有诗书气自华”.古典诗文蕴涵着深厚的文化底蕴和情感资源.妙用古诗文可以激活语言表达.彰显文章底蕴.使文章散发出浓浓的书卷气和文化气.这无疑是高考作文“出彩”、“创新”的一条有效便捷的途径.那么，怎样借用古诗文来为你的高考作文增辉添色呢？ 一、妙引古诗文名句出彩 这是高考作文中最常见的方式.可将引用分为局部引用和全篇引用. 1.局部引用 就是在文章的局部位置引用古典诗文名句.如文章的标题、题记、首段和末尾等.这些地方所处的位置比较突出、醒目，容易引发读者的关注.给他们留下较好的印象. 在文章标题处引用古诗文名句.能让题目显得典雅蕴藉，富有文学情趣，起到耀人眼目、催人卒读之功.如2004年福建考生的《一蓑风雨任平生》，引用苏轼《定风波》语句，作为题目，既紧扣所选的历史人物.贴切凝练.又昭示文章题旨，写出了苏轼的豁达与超脱.可谓“一石双鸟”. 在文章开头嵌入诗词佳句.以此领起全篇.则能够使语言显得凝练精辟.更能让阅卷者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养，给他们留下较佳的第一印象.如2004年陕西考生的《寻找快乐，精彩人生》的开头： “漫步于秋日落叶徐徐的小径上.不禁吟了一。

2. 如何在作文中运用古诗词作文指导课件

        一是化用诗词. 所谓化用，就是截取诗词的某一部分直接变成我们作文语言或者是用自己的语言去演绎诗词的意境.比如下面这些语段： 乐观就是那直上青天里的一行白鹭；乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆；乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草；乐观就是那化作春泥更护花的点点落红. ——话题“乐观”片段 在众人皆醉的麻木空气中，你选择了清醒；在众人皆浊的恶浊世道上，你选择了清白.褪去了华服，你选择了荷叶制的衣裳；逐出了京城，你选择了汨罗江的波涛. ——《面对选择》片段 出自内心真诚的心灵选择，才能勾画鹦鹉洲上的萋萋芳草，才能点化二十四桥的清风明月，才能渲染香炉峰间的日照紫烟. ——《美丽一次》片段 是的，摒除了浮华，去掉了雕饰，我们就像一枝出自清水的芙蓉，透着迷人的清香. ——《简单》片段 天空中一丝云儿飘过，淡淡的、自由自在，你觉得真好，这就是语文；初升的朝阳光芒万丈，你觉得生机勃发，这就是语文；如血的残阳映红半边天，让人无限留恋，别忘了这也是语文.语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是古城旧都中国色天香的牡丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打渔船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明. ——《冷香飞上语文》 这些文字没有直接引用杜甫、刘禹锡、龚自珍等的诗句，而是将他们诗句中的意象搬用过来作为自己作文语言中的一个成分或是作者用自己的语言对诗句的意境进行大胆的描写.这样的语段让我们联想起诗句的意境，带领我们进入似曾相似的诗歌意境，但是又能感受到作文创作者的心声.同样它也能增加文章的文采. 当然写作这样的语段，最重要的是作者对诗词的分析、感悟和概括能力.如果不明白诗的意境，随便套用，那便是“画虎不成反类犬”了. 一是仿用诗词.这种方法就是根据诗词的形式，作者用自己的语言再写一句（首）形式一样的诗词，以达到表达自己情意的目的.比如一篇以“家”为话题的作文中有这样一段： 夜来幽梦忽还乡，水汪汪，捕鱼忙.四寂无声，惟有馨风凉.料得年年思家时，明月夜，芦苇浜. 作文很好地仿用了苏轼《江城子》的下阕： 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆.相顾无言，惟有泪千行.料得年年肠断处，明月夜，短松岗. 苏轼的《江城子》表达的是对亡妻的思念之情，回忆往日的美好时光，看看这凄凉的短松岗，唯有自己“形影相吊”，怎不叫人思绪万千，愁肠寸断！而对“家”的思念又何尝不是如此呢？家乡乡亲忙碌的身影，热闹的劳动场面，相对于自己身边的“四寂无声”，唯有无限的思念了！ 可以说仿用诗词不仅能借助诗词的形式指引读者走进原诗的意境，同时也能很好地表现作者写作上“学以致用”的本领，使文章出采. 不仅古典诗词适于仿用，现代诗词亦可借来“攻玉”.比如作文《责任》的片段就是仿用了诗人海子的《面朝大海春暖花开》，非常巧妙地对文章作了一个漂亮的结尾： 诗人海子在《面朝大海春暖花开》中说：从明天起，做一个幸福的人|喂马，劈柴，周游世界|从明天起，关心粮食和蔬菜|我有一所房子，面朝大海，春暖花开.而面对责任，我想说：从今天起，做一个有责任心的人\恪尽职守，坚守岗位\从今天起，关心环境与他人\我有一颗真诚的心，面对责任，四季如春. 有人说，如果你的文章不能像太阳那样熠熠生辉，就让它像月亮一样光彩照人；如果不能拥有月亮的光彩，就让它像星星一样闪闪发光；如果不能像星星一样闪光，那么，至少要留住几只萤火虫，把文章点亮.我想，诗词就是“萤火虫”，用好了这只“萤火虫”，相信它一定会为你的作文增添绚丽的色彩，照亮你深厚的文化思考，照亮阅卷者“疲惫”的双眼. [推荐原因] 语言的出彩和深刻的文化思考是大多数文章成功的主要原因，在作文中巧用诗词添文采，提高了作文分数，更是对传统优秀文化的高举. 高考作文妙借古诗文“出彩”四法 古人常说，“腹有诗书气自华”.古典诗文蕴涵着深厚的文化底蕴和情感资源.妙用古诗文可以激活语言表达.彰显文章底蕴.使文章散发出浓浓的书卷气和文化气.这无疑是高考作文“出彩”、“创新”的一条有效便捷的途径.那么，怎样借用古诗文来为你的高考作文增辉添色呢？ 一、妙引古诗文名句出彩 这是高考作文中最常见的方式.可将引用分为局部引用和全篇引用. 1.局部引用 就是在文章的局部位置引用古典诗文名句.如文章的标题、题记、首段和末尾等.这些地方所处的位置比较突出、醒目，容易引发读者的关注.给他们留下较好的印象. 在文章标题处引用古诗文名句.能让题目显得典雅蕴藉，富有文学情趣，起到耀人眼目、催人卒读之功.如2004年福建考生的《一蓑风雨任平生》，引用苏轼《定风波》语句，作为题目，既紧扣所选的历史人物.贴切凝练.又昭示文章题旨，写出了苏轼的豁达与超脱.可谓“一石双鸟”. 在文章开头嵌入诗词佳句.以此领起全篇.则能够使语言显得凝练精辟.更能让阅卷者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养，给他们留下较佳的第一印象.如2004年陕西考生的《寻找快乐，精彩人生》的开头： “漫步于秋日落叶徐徐的小径上.不禁吟了一。

3. 五年级下册语文书第5课 古诗词三首 小练笔古诗词改写成短文300《清

        您好！素墨为你解答！

        溪边有一户人家，一家五口就住在一间又旧又破又小的茅屋里。但能看出来，他们生活得很幸福，快乐。茅屋前有一对白发苍苍的老夫妻，他们刚刚喝了一些酒，从他们红彤彤的脸上可以看出他们略带醉意，靠在一起，用吴的的方言一起饮酒作乐。老翁说：“我说老伴儿，你喝醉了。”老妇说：“你才喝醉了呢，我清醒得很！” “哈哈哈，哈哈哈！”笑声从屋里漫出来了。茅屋后面有一一棵棵苍翠挺拔的竹子，一座座连绵起伏的山峦，透露出乡村恬静的气息。茅屋旁有一条小溪，河水清澈透明，河里的游鱼都能看得清清楚楚。 老夫妻的大儿子独自一人扛着锄头，带着草帽，去小溪东边的豆地里锄草了。 屋外的空气清鲜，小溪旁长有许多嫩绿的草，小溪里长着碧绿的荷叶，有的还结了莲蓬。鸡在“咯咯”地叫，仿佛在说：“我们的“房子”在哪儿呀？而二儿子正用自己最快的速度编织鸡笼。织啊织，就差一点儿就织完了。鸡好像也知道二儿子正为它们织鸡笼，所以就在二儿子身旁飞来飞去，有时还友好地啄一下二儿子的小脚丫。 小儿子呢，也干不了什么事情，只能趴在小溪边，一边调皮的逗着游鱼，还一边剥着莲蓬吃，还一边唠叨着：“一颗，两颗，三颗······”那摇着小脚丫的样子真令人喜爱！ 这是一个多么幸福的家庭啊！

        如满意，请采纳！谢谢！

       

4. 五年级下册语文书第5课小练笔古诗词改写成短文200

        夏日里，幽深的竹林透着勃勃的生机。远处的山峦隐约可见，一条清亮的消息静静地流淌。

        这是一个偏僻而又清新秀丽的江南山村，小溪旁，有个又低又小的茅草屋，屋里坐着两个刚饮罢酒的老年夫妻，他们略带醉意，用吴地的方言谈论着。只听那老翁说：“如今的生活多美好啊，我们丰衣足食，颐养天年。”那老妪笑了笑说：“是啊，我们有三个儿子，老大、老二孝顺，老三乖巧、懂事！”说罢，望了望在屋外的三个儿子。

        虽然烈日炎炎，可是身为长子，老大依然在小溪东边的豆田里锄草；二儿子年纪尚小，可他也没闲着，正在树阴下编织鸡笼；三儿子最小，他横卧在溪边，一会儿逗逗水里的小鱼，一会儿又剥食着莲蓬，那调皮的样子十分惹人喜爱。

        这是一个多么清幽美好的山村，一个多么和睦美好的家庭啊！

        这是我一字一字打的，望采纳！

5. 四年级下册的21课怎样写成古诗

        学习目标1.认识7个生字，会写8个生字.2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗.3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情.激发学生对祖国诗词的热爱之情.课前准备1.查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况.2.课文插图.A 案第一课时 乡村四月 四时田园杂兴由题入手，弄清题意1.板书课题.2.自由读题，说说题意.“乡村四月”是指江南农村初夏的时节.3.出示插图，观察感受.4.简介诗人及背景.翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇.反复诵读，弄懂诗意1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面.2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音.3.指名朗读，相互学习，相互欣赏.4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意.5.全班交流，讲讲诗意.品评朗读，感悟诗情1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面.2.逐句品评，交流感受.第一句主要写了江南水乡初夏时的景色.第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美.“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙.3.想象画面，有感情地朗读.背诵，积累语言自学《四时田园杂兴》1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方.2.小组内交流，教师指导点拨.3.全班交流自学成果.4.背诵.第二课时 渔歌子 *** 导趣，理解课题1.教师有感情地吟诵《渔歌子》，请同学们听一听，想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区别？2.你知道什么是词吗？教师简介：词初名曲、曲子、曲子词.也就是为曲所填的词.由于词的长短不一，还被称作长短句.这是与诗的不同之处.3.你了解或背诵过词吗？试着背一背.反复吟诵，理解词义1.自由读词，练习读正确、读流利，注意“塞”“蓑”的读音.2.谁愿意读给大家听？说说你喜欢这首词吗？为什么？3.默读词，画出词中描写的各种景物.4.再读词，边读边画出词中难理解的词和句，先按照学习古诗的方法自己理解，解决不了的问题和同桌交流讨论.5.全班交流：交流重点：斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家？词中出现了哪些颜色？ 指导朗读，想象画面1.教师导语 ：雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静又充满活力.2.教师范读，体会诗情画意.3.学生练读，想象整体画面.4.指名朗读，教师指导.5.同桌互读，相互欣赏.积累运用，拓展延伸1.有感情地背诵《渔歌子》.2.背一背你喜欢的词.3.默写两首古诗.B 案第一课 时乡村四月 四时田园杂兴以图导题，理解题意1.仔细观察插图，说说你对这幅图的理解.2.你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？3.怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？以疑促读，理解诗意1.自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义.2.指名读诗，师生正音.3.默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请做记号.4.小组交流.5.全班交流，教师指导.解疑品读，感悟诗情1.自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面.注意“少”“才”“又”的读法.2.指名朗读，师生共赏.3.感情朗读，体会诗情.背诵，积累语言引导自学《四时田园杂兴》1.先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学.2.小组内交流，教师指导点拨.3.全班交流自学成果.4.搜集描写田园生活的诗词，读一读，背一背.第二课时 渔歌子创设意境，理解课题1.老师范读《渔歌子》，你能感受到什么？（初步感受到景色美；它和古诗在表达上不太一样）2.你们了解词吗？试着说一说.3.简介作者背景：张志和：在朝廷做过小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”.这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣.渲染气氛，理解词义1.配乐朗读，营造气氛.2.自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知.3.指名朗读，师生正音.4.自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的问题画出来.5.小组交流学习成果.6.全班交流，教师点拨指导.白鹭：闲适的象征.它能衬托出渔夫的生活环境.桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水.不须归：乐而忘返，不想回家.7.教师小结：这首诗有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用诗写成的山水画.反复吟诵，感悟意境1.教师范读，再入意境.2.自由朗读，边读边想象每一个画面.3.指名朗读，教师指导.4.小组轮读，相互欣赏.5.感情朗读，感悟意境.积累语言，拓展延伸1.有感情地背诵《渔歌子》.2.到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背.3.默写两首古诗.。

6. 从本课中选一首自己喜欢的古诗词,改写成一篇短文

        春天来了，一个阳光明媚的日子，宋代诗人杨万里乘船去那里游玩。

        来到安仁，杨万里马上喜欢上这个了地方，这里万物复苏，鸟语花香，湖光山色，美呀！ 在这迷人的景色里，杨万里听到小孩的欢声笑语，不禁向四周张望，发现在不远的河面上的一叶渔船上，坐着两个很可爱的小孩，一个穿红肚兜，机灵鬼怪；另一个稍大一点的小孩，穿着短衣短裤，在撑着船儿慢慢地前进。过了一会儿，船儿徐徐地停了下来，大一点的小孩收起竹篙，又停了船浆，船不动了。

        杨万里觉得很奇怪，心想：他们在干吗呢？这时，他发现一个小孩撑起了一把伞，但是天气晴朗，并没有雨啊，这让杨万里很纳闷：不知道他们想干啥呢？百思不得其解。杨万里禁不住问他们：“你们张伞在做什么呀？”小孩回答：“我们想省点力气，让风带着船儿向前走，在利用风力呢，风吹了伞，就能带着船儿走啦，嘻嘻！” 杨万里这时才恍然大悟，叹道：这两个小孩真聪明呀。

7. 五年级下册语文书第5课小练笔古诗词改写成短文200

        嘻嘻？这时。

        杨万里觉得很奇怪：“你们张伞在做什么呀。杨万里禁不住问他们，但是天气晴朗，心想，坐着两个很可爱的小孩，一个阳光明媚的日子，穿着短衣短裤，一个穿红肚兜，这让杨万里很纳闷，让风带着船儿向前走，在利用风力呢，在撑着船儿慢慢地前进，就能带着船儿走啦，鸟语花香，他发现一个小孩撑起了一把伞，风吹了伞，机灵鬼怪！ 在这迷人的景色里，杨万里马上喜欢上这个了地方：“我们想省点力气，美呀，又停了船浆，发现在不远的河面上的一叶渔船上，并没有雨啊？”小孩回答，不禁向四周张望：他们在干吗呢？百思不得其解，杨万里听到小孩的欢声笑语！” 杨万里这时才恍然大悟，这里万物复苏。

        过了一会儿，船不动了，大一点的小孩收起竹篙，湖光山色：不知道他们想干啥呢；另一个稍大一点的小孩。来到安仁，叹道春天来了，船儿徐徐地停了下来，宋代诗人杨万里乘船去那里游玩。

8. 语文五年级下册第五课古诗改写400要牧童的或舟过安仁的

        牧童（古诗改写） 瞧！一眼望去一片绿油油的草，仿佛铺在地上似的！风轻轻一吹“沙沙沙”的响声传的到处都是。

        听！牧童又在吹笛子了，一声声欢快的调子逗弄着晚风，慢慢的小时在耳边。 早上太阳露出半边脸的时候，牧童就拿着自己的笛子，上山放牛去了，他坐在牛背上吹着笛子，哼着小曲。

        快乐地在草地上奔跑，无拘无束，没有任何烦恼。直到玩累了，就躺在草地上，看着天上的白云和小鸟们，嘴角浮起一丝微笑。

        吃完晚饭，太阳早已下山了，明亮的月亮去爬了上来。牧童手里拿着笛子，迈着欢乐的脚步来到草堆上，不脱下身上的蓑衣就躺了下来，听着草丛里不知名的小虫唱着美妙动听的歌，抬头望着夜空中明亮皎洁的月亮，脑海里浮现出一个个画面。

        你听那欢快的调子又吹起来，多动听啊！咦！怎么停下来了，哦……原来是牧童闭上眼睛进入了梦乡。是啊！他真的累了，就让他听着虫子的催眠曲美美的睡一觉吧。

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