高中政治教案_高中政治教案设计范例

1.高二政治教案：掌握系统优化的方法

2.高中政治优秀教案：文化与经济、政治

3.教师资格面试教案：中学政治《世界是普遍联系的》

4.高二政治必修3文化在交流中传播教案

5.高二政治必修3弘扬中华民族精神教案:高二政治必修四知识点

6.高中政治教案模板

7.高中政治必修4《关于世界观的学说》教案

8.高中政治必修3《文化创新》教案

政治教案是教学活动的蓝图,是体现新课程理念的关键。为此，做好教案来得很重要!下面我整理了人教版高二政治必修3矛盾是事物发展的源泉和动力教案以供大家阅读。

人教版高二政治必修3矛盾是事物发展的源泉和动力教案

　学习目标

　1、识记矛盾的含义、矛盾的同一性和斗争性、矛盾的普遍性和特殊性。

　2、理解矛盾的同一性和斗争性的辩证关系、矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系。

　重难点

　矛盾的基本属性、矛盾的普遍性和特殊性关系原理

　一、自主学习

　二、合作探究

　合作探究一：矛盾的同一性和斗争性

　情景1：足球比赛中的有趣关系：如攻与守，强与弱，胜与负，快与慢等。

　你还能列举出生活中的其他类型现象吗?

　情景2：猫和老鼠是一对?老冤家?，它们能在竞争同生存下来，是因为在同对方的斗争中不断完善自己：老鼠会?装死?，猫会?眠;老鼠昼伏夜出，猫的眼可以随光线的阴暗而改变瞳孔的大小，夜间仍可看见东西;老鼠的听觉极为灵敏，稍有动静就藏得无影无踪，猫则在脚下生成了肉垫，走起路来无声无息。

　试分析同一性和斗争性之间的关系。

　《用对立统一的观点看问题》导学案

　使用说明

　1、研读学习目标，预习本框;熟悉本框知识，梳理知识结构，勾画重点难点和易错点。

　2、在预习的基础上：使用双色笔，认真书写，独立完成，规范作答。

　学习目标

　1、理解主次矛盾和矛盾主次方面相互关系的原理

　2、理解两点论和重点论的统一。

　3、理解具体问题具体分析的方法。

　重难点

　坚持两点论和重点论的统一

　一、自主学习

　二、合作探究

　合作探究一 坚持两点论与重点论的统一

　情景1：亚洲之行重点何在?牵牛要牵牛鼻子

　去年4月开启亚洲之行，分别访问日本、韩国、马来西亚、菲律宾，这些国家都是与中国有着领土纷争的国家，同时都是美国在亚洲的重要盟友，是美国半月型包围中国的重要组成部分，他此行的目的当然是为了遏制中国的崛起。当然，对来说，欧洲问题、非洲问题、美洲问题等等问题但也是不能小看的。

　通过阅读教材梳理知识，请你判断?亚洲之行是有重点和中心的?这反映的是主次矛盾还是主次方面的哲学道理?

　情景2：如何看待中美关系的发展分清主流和支流

　此次亚洲之行，虽有遏制中国之意，但言谈间对中国的态度有了180度的转弯，从在日本态度鲜明的遏制中国到最后访问菲律宾时竟然高调称与中国有太多的共同利益，并欢迎中国的崛起，在国际问题上将与中国一道开展合作。这似乎给美国在亚洲的小伙伴们惊呆了，看不懂亚洲之行的目的到底何在，也让包括日本的?小伙伴?似乎感到了阵阵凉意。纵观中美关系由于历史遗留的歧见和误解还没有完全消除，在两国关系发展中，难免出现这样那样的消极摩擦也有共同利益合作的需要，然而，主流发展方向毕竟是现实和历史的需要，不可阻挡或改变。

　通过阅读教材梳理知识，请你判断?中美关系合作是主流?反映的是主次矛盾还是主次方面的哲学道理?

　原理名称 主要内容 侧重点 联系实际 关键词

　主次矛盾的关系 1.含义不同;

　2.两者关系：相互联系、相互影响、相互依赖;在一定条件下可以相互转化(复杂事物)

　3、方法论不同 做事情

　?牵牛要牵牛鼻子工作要做到点子上力气要用在节骨眼上好钢要用在刀刃上打蛇先打七寸射人先射马，擒贼先擒王弹钢琴画龙点睛? 抓中心，

　抓关键

　核心问题 ?作为主线作为主题第一要务重中之重?

　主次方面的关系 1. 含义不同;

　2. 两者的关系：对立统一，既相互排斥、相互依赖、在一定条件下相互转化

　3. 方法论不同 看问题

　评价改革开放的得失，认识党的功过，认识形势，干部队伍评价。?九个指头和一个指头金无足赤，人无完人瑕不掩瑜改邪归正失之东隅，收之桑 看本质、分清主流、支流

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高二政治教案：掌握系统优化的方法

#高二# 导语为了帮助各位学生掌握教材重点，更好地高效率的进行学习， 为大家整理了高中各科知识点教案，让同学们明确教学目标，有针对性的学习。以下是《高二政治教案：矛盾的同一性和斗争性》，供大家参考，希望对大家有所帮助。

　矛盾是事物发展的源泉和动力

　1、矛盾的同一性和斗争性

　（1）矛盾的定义

　月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福。在现实生活中，我们时时、处处都会遇到既相互对立、又相互依存的两种现象。如

　空间上：上下、左右、高低、长短、远近人的属性：男女、老幼、长晚、胖瘦、高矮；

　物质属性：冷热、软硬、黑白、明暗、；认识领域：好坏、是非、善恶、美丑、祸福、难易；

　没有矛盾就没有世界，认识世界就是认识矛盾，改造世界就是解决矛盾。以上这些现象说明：任何事物都包含两个方面，这两个方面既相互对立，又相互统一。矛盾就是反映事物内部和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。

　矛盾就是反映事物内部和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。

　例"上坡的路和下坡的路，是同一条路。""在圆周上，终点就是起点。""疾病使健康成为愉快，坏事使好事成为愉快，饥饿使饱食成为愉快，疲劳使休息成为愉快。"

　探究P67

　提示说明了一切事物都包含着矛盾。这里的"矛盾"主要是针对与逻辑矛盾具有不同的含义的哲学意义上的矛盾。矛盾就是对立统一。

　（2）矛盾的基本属性：同一性和斗争性是矛盾固有的相反相成的两种基本属性。矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性。

　a矛盾的同一性是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。

　它有两方面的含义：

　一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；

　同一事物都有对立面和统一面两个方面，一方的存在以另一方为条件，彼此谁都离不开谁（形影想随、一个巴掌拍不响、不是冤家不聚头）。

　例P67：他敢剪吗？悬挂在山崖上的两个人构成一种动态的平衡。

　二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。

　例塞翁失马，焉知非福；虚心使人进步，骄傲使人落后；失败乃成功之母；

　矛盾双方的转化必须具备一定的条件。如a＋b=a-(-b)加法与减法相互转化是因为引进了分数。

　b矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现对立双方相互分离的倾向和趋势。

　（不是冤家不聚头、水火不相容）

　专家点评哲学上的"斗争性"与日常生活中所说的"斗争"既有联系又有区别。

　日常生活中所说的"斗争"仅仅是矛盾斗争性的一种具体形式。哲学上的"斗争性"包括一切差异和对立。不仅概括了社会领域中或政治用语中经常讲到的"斗争"，而且也概括了自然现象和思维现象领域中的一切对立和斗争。

　举例同学们在学习上的比学赶超；理论专家们在学术上不同观点的争鸣、讨论同样也是"斗争"的具体表现。

　矛盾斗争性的内容十分丰富，形式千差万别，因此，对斗争性不能作简单化理解，不能用具体形式代替哲学上的矛盾的斗争性。（如*期间，歪曲斗争性，大鸣，大放，*，整人，斗人，批人）

　（3）矛盾的同一性和斗争性的辩证关系P69

　同一以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展；斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。

　举例权利和义务没有无权利的义务，没有无义务的权利（父母与子女间的抚养教育与赡养）

　举例自由和纪律（真正的自由必须建立在纪律的约束下）

高中政治优秀教案：文化与经济、政治

#高二# 导语教案通常又叫教学设计，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。为了帮助各位学生掌握教材重点，更好地高效率的进行学习， 为大家整理了高中各科知识点教案，让同学们明确教学目标，有针对性的学习。以下是《高二政治教案：掌握系统优化的方法》，供大家参考，希望对大家有所帮助。

　高二政治教案：掌握系统优化的方法

　掌握系统优化的方法

　（1）整体和部分的关系在一定意义上就是系统和要素的关系

　（2）系统的概念和基本特征

　A概念－系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体

　B系统的基本特征：整体性、有序性和内部结构的优化趋向

　举例球队队员的优化配置

　（3）掌握系统优化方法的三个要求。掌握系统优化的方法，

　要着眼于事物的整体性，系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能；

　要注意遵循系统内部结构的有序性，系统内部都具有层次等级式的结构，系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用，

　要注意系统内部结构的优化趋向，系统内部各要素的结合使整体的功能具有了趋向强化的特征，整体的功能不是部分的简单相加，整体大于部分之和，即1+1>2。这一方法对我们的学习和工作具有重要意义。

　（4）（4）用综合的思维方式来认识事物

　探究P59上述两种学习方法中包含了什么哲学道理?

　提示这两种学习方法中所包含的是系统优化的哲学道理。在实际生活中要真正掌握这种方法，就要做到三点：着眼于事物的整体性，注意遵循系统内部结构的有序性，还要注重系统内部结构的优化趋向，明白1+1大于2的道理。

　系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。既要着眼于事物的整体，从整体出发认识事物和系统，又要把事物和系统的各个部分、各个要素联系起来进行考察，统筹考虑，优化组合，最终形成关于这一事物的完整准确的认识。

教师资格面试教案：中学政治《世界是普遍联系的》

一、教学内容

　(一)课题：普通高中新课程标准实验教科书(人教版)——政治第三册《文化生活》第一单元第一课第二课时——“文化与经济、政治”

　(二)主要学习内容：

　1、经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域

　2、文化与经济、政治的关系

　(1)在经济基础上相互影响：文化由经济、政治决定，并反作用于经济、政治，不同文化的作用，影响是不同的。

　二、学生分析：在高一思想政治课的两个模块中，学生分别了解了经济、政治的基础内需，并在前一框题中懂得了文化的含义，对文化与经济、政治的关系有一定的感性认识，但对三者的关系的理性认识基本上是空白。

　三、设计思想

　(一)教学理念：教学内容生活化，让学生觉得“政治课内容就在我身边” 教学过程活动化，让学生能在课堂上体验所学的内容

　(二)教学原则：理论与实际相结合，发挥学生作为学习主体的作用，自主学习

　(三)教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考、讨论、交流学习成果

　四、教学目标

　(一)知识目标：1、识记文化与经济、政治的关系 2、理解文化与经济、政治的相互影响、相互交融

　(二)能力目标：提高运用全面的、辩证的观点分析问题的能力

　(三)情感、态度与价值观目标：

　1、培养学生重视自身文化素质的意识

　2、理解文化的地位和作用，培养为增强综合国力贡献力量的意识

　五、教学重点和难点：文化与经济、政治的关系

　六、教学过程：

　教学内容

　学生活动 1、经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域

　导入新课：引导学生阅读P9材料，并思考所提问题。

　点评：人们的经济、政治活动中渗透着文化的作用 阅读材料，积极思考 并讨论问题

　开门见山 直奔主题

　请学生推荐对自己影响力或最喜爱的文化活动或文艺形式

　积极发言 体会“政治课内容就在我身边”，锻炼学生的语言表达能力，并过渡到下一步内容

　2、文化与经济、政治的关系

　(1)在经济基础上相互影响 ①经济是基础;政治是经

　引导学生阅读P10“专家点评”，并思考所反映的问题。

　点评：这段话说明了文化与经济、政治相互影响 阅读 积极思考并

　讨论问题

　问：你对《三国演义》印象如何?

　积极发言

　用学生熟悉的内容更能达到通俗易懂济的集中表现;文化由经济、政治决定，并反映经济和政治 (幻灯片演示①) 的效果

　反问：文化由经济、政治决定，是否意味着文化的变化

　发展与经济、政治绝对同步?

　思考并回答问题

　反问往往能带来学生的积极思考，给他们以深刻的印象 ②文化反作用于经济、政治，给经济、政治重大影响

　引用名言：政治是骨骼、经济是血肉、文化是灵魂　　进一步体会三者的关系

高二政治必修3文化在交流中传播教案

高二学生认知水平和思维特点，看问题处于感性认识向理性认识发展阶段，形象思维比较强，抽象思维在逐步发展。针对学生思维特点，整理了高中政治《世界是普遍联系的》教案，具体如下：

教学目标

1.知识与能力

识记:联系的含义、联系的特点及其方法论要求。理解: 联系的普遍性、客观性、多样性。通过联系概念的学习，体会哲学概念的形成和抽象过程，培养学生的辨证思维能力和运用联系的观点分析问题、解决问题的能力。

2.过程与方法

让学生在收集、分析、筛选、归纳信息的过程中，掌握分析与处理信息、获得知识的方法，提高参与社会实践的能力，在与生生、师生合作探究过程中，获得合作、交往的方法与能力。

3.情感、态度与价值观目标

通过本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学。引导学生初步学会运用所学的哲学观点去分析和解决一些思想认识上的问题，在情感上相信，在行动上愿用、会用。

教学重难点

1.重点:世界是普遍联系的 （联系的含义、普遍性、客观性、多样性）。

2.难点: 如何理解“自在事物”的联系与“人为事物”的联系。

教学过程

一、引入新课

联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。世界上一切事物都不是孤立存在的，而是与周围的其他事物联系着的，整个世界就是一个普遍联系的有机整体。用联系的观点看问题，就要把握联系的普遍性、客观性、多样性。

二、进行新课

（一）联系的普遍性

1.联系是普遍的

（1）世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。从宏观天体到微观粒子，从无机界到有机界，从自然界到人类社会和人的思维，任何事物都处在联系之中。

（2）每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。

（3）世界是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面，其中没有一个事物是孤立存在的。

教师活动：指导学生阅读课本第54页“相关链接”以及“名言”内容，并思考所反映的问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：世界是一个普遍联系的有机整体，孤立存在的事物是没有的。

2.什么是联系？

教师活动：指导学生综合上面所学内容，思考什么是联系？

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。

学生可能会觉得概念中 “相互影响”、“相互制约”和“相互作用”这三个词用得重复，教师要视具体情况进行适当的点评。

（二）联系的客观性

教师活动：指导学生阅读课本第55页探究案例的内容，并思考所提问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：我们可以看到气候的恶化和各种自然灾害的增加，人与生态环境有密切关系，破坏生态不利于人的生存。

1.为什么说联系是客观的？

（1）联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。

（2）事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为自在事物的联系和人为事物的联系。

自在事物中的种种联系(如机械的、物理的、化学的、生物的联系)在人类产生以前就存在了，它们当然不以人的意志为转移。

人为事物的联系是人类实践的产物，尽管它们呈现着“人化”的特点，但仍然是客观的，不以人的意志为转移。因为人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能够形成，形成之后便独立于人的意识之外。

教师活动：指导学生阅读课本第55页“相关链接”内容，并思考所反映的问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：人类早就注意事物之间的联系，并利用这种联系为人类服务。

2.联系客观性的要求

联系的客观性要求我们，要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。离开事物的真实联系，抓住事物的表面相似之处，主观臆造并不存在的联系，是诡辩论的一个重要特征。

教师活动：指导学生阅读课本第56页“相关链接”内容，并思考所反映的问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：

①客观联系面前人有所作为：联系是客观的，不以人的意志为转移的，但是，人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的联系，为人类造福。

②不能主观臆造出实际上不存在的联系。

（三）联系的多样性

教师活动：指导学生阅读课本第56页探究案例内容，并思考所提问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：时空变化，联系形式随着变化。事物的联系也是多种多样的，不同的时间、地点、条件下，会有不同的联系。

1.联系多样性的表现

世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。

教师活动：指导学生阅读课本第56页探究案例内容，并思考所提问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：警告我们：不要做“享祖先的余德，断子孙的后路”的事，要真正的实践和落实科学发展观。

2.联系多样性的意义

联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。

一切事物的存在和发展都是有条件的，即使人们改变条件、创造条件的活动，也是有条件的。因此，我们在认识世界和改造世界的过程中，既要注重客观条件，又要恰当运用自身的主观条件，既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。

总之，一切以时间、地点和条件为转移。

教师活动：引导学生阅读教材第57页“相关链接”内容，并思考所反映的问题。

学生活动：自主阅读，积极思考讨论。

教师点评：恩格斯说：“不要陶醉于我们对大自然的胜利，对于这样的胜利，大自然都进行了报复”。

课堂小结

通过学习，使我们对事物联系的普遍性有了一定的了解，即：世界上一切事物都处于普遍联系之中，其中没有任何一个事物孤立地存在，整个世界就是一个普遍联系的统一整体；事物的联系是客观的，人们要认识和把握事物的真实联系；联系又是多样的，就必须具体地分析事物之间的联系，一切以时间、地点、条件为转移。

本节课程需多结合实例进行讲解，教师可多从学生角度出发，根据实际情况举例进行讲解，让学生充分理解掌握本节政治课程。

高二政治必修3弘扬中华民族精神教案:高二政治必修四知识点

对于政治老师而言，做好教案，就是上好课的前提!为此，下面我就和大家介绍人教版高二政治必修3文化在交流中传播教案，希望对大家有帮助!

人教版高二政治必修3文化在交流中传播教案

　一、授课类型：讲授新课

　二、授课时间：40分钟

　三、授课方式：多媒体

　四、教学目标

　1、知识目标

　(1)识记

　①文化传播途径有哪些。

　②文化传播的传播媒介的过程及作用。

　(2)、理解

　①现代传媒的产生是否意味着旧的传媒的消失。

　②中法文化交流的作用。

　(3)、分析

　通过所学内容，分析传媒的演变过程。

　2、能力目标

　(1)能例举史实说明传播中华文化的重要和人物。

　(2)结合实际，运用知识分析中法文化交流的必要性。

　(3)通过观看不同、不同培养学生善于思考并能准确寻找信息的能力;通过表演可以提高学生学习的积极性，同时可以提高学生的综合能力;通过小组竞赛可以增强学生团结合作的精神，有利于学生进一步探索同一问题的不同答案。

　3、情感、态度、价值观目标

　了解文化传播的作用，提高对加强中外文化交流的认识，从而培养学生自觉成为中外文化交流的友好使者。

　欢迎世界各国优秀文化在中国传播，自觉推动中国文化走向世界。

　通过的展示增强学生对中华文化的认同感，并由此激发学生的民族自豪感。

　四、教学方法：讲授、提问、小品表演、小组竞赛等

　五、教学过程：

　(一)、导入新课

　在日常生活中人们总是互相聊天，交流着各自的思想、观点、知识等内容，而在这个过程中，也就实现了文化的传播。这也就是我们本节要学习的内容《文化在交流中传播》。

　(二)、讲授新课

　一、生活中的文化传播

　1、 文化传播的含义(提问)

　文化交流、借鉴与融合的过程，就是文化传播的过程。2、文化传播的途径

　a.播放《丝绸之路》，让学生思考中出现的是哪一种文化传播的途径。

　1、商人进行的贸易活动是文化传播的重要途径之一。

　2、人口迁徙是文化交流的重要途径之一。(展示)

　永嘉之乱(两晋)安史之乱(唐朝中期)靖康之乱(南宋)

　b.播放《古代?留学生?》，让学生思考中出现的是哪一种文化传播的途径。

　3、教育是文化传播的又一重要途径。

　一种更为直接的文化传播方式是------各国之间互派留学生和访问学者。

　a.学生表演：小品《梁祝私奔记》b.在《梁祝私奔记》中梁山泊与祝英台借助了哪些现代化工具逃跑的?

　二、大众传媒：现代文化传播的手段

　1、传媒的发展

　口语-文字-印刷-电子和网络。(联系小品)

　2、大众传媒的标志及方式

　以印刷媒体的推广为标志

　有报刊、广播、电视、网络等形式。(联系小品)

　3、当前文化传播的主要手段------大众传媒

　a.大 擂 台(小组竞赛)：你知道哪些中外文化交流的史料?

　b.：《郑和下西洋》

　三、文化交流1、文化交流的作用

　(1)为中华文化的传播和世界文化的发展作出了贡献。

　(?走出去?)

　(2)促进了中华文化的发展和进步。

　(?引进来?优秀文化)

　研究性学习探究

　现今，各国间的联系和交往日益紧密、便捷，那么，面对全球化趋势，在文化交流上我们应该怎样做?

　学生讨论后，由代表总结大家意见。

　小结

　生活中的文化传播 文化传播的含义

　文化传播的途径

　大众传媒 传媒的发展

　大众传媒的标志及方式

　当前文化传播的主要手段

　文化交流 文化交流的作用

　现代社会文化交流的发展之要求

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6. 高中政治必修3《文化的多样性与文化传播》教案模板

高中政治教案模板

政治教案设计是数学课堂教学活动的一个重要组成部分,是政治教师钻研教材的结晶。为此，下面我整理了人教版高二政治必修3弘扬中华民族精神教案以供大家阅读。

　人教版高二政治必修3弘扬中华民族精神教案

一、 教学设计 说明

1、指导思想

《弘扬中华民族精神》属于知识课型，又能渗透责任感和国情教育，因此教学中要以详实的历史史实、民族文化为依据，以社会现实和学生的生活为认识基础，通过感性材料的积累和历史典故、名言警句的收集归纳中华民族精神的内涵及其伟大作用，使学生认识到当今时代弘扬和培养民族精神的重要意义，从而以实际行动传承民族精神。据此，本课教学设计遵循新课程中?坚持以学生发展为本，转变教师的教学方式和学生的学习方式?的教学理念。

2、整体思路

根据?以学生发展为本?的指导思想和本课的特点，本课用?自主学习?的教学模式。以中华民族精神的内涵及其在不同历史时期的发展为主线，以?分析民族精神内涵和作用，增强青少年责任意识?为宗旨，以学生自主学习、合作探究为主要学习方式，以多媒体为主要教学方式，以质疑解疑衔接各个教学环节，师生互动，合作探究，充分发挥学生的主体作用，完成教学目标。

二、教学分析

1、教学内容分析

《弘扬和培养民族精神》选自人民教育出版社高中思想政治必修模块《文化生活》第三单元第七课。本节课通过学习了解中华民族精神的内涵及其重大作用，感悟中国***在不同历史时期领导全国各族人民对民族精神的丰富和发展，从而自觉成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者。由于民族精神是民族文化的精髓，本课成为第七课的重点内容。

2、教学对象分析

从知识基础来讲，学生通过其他学科的学习已经掌握了一些历史典故、历史和名言警句，有利于本课的教学。从思想方面来说，学生面对的文化，有历史的和现实的、外来的和本土的，各种文化相激荡，一些中学生对中国文化、传统美德、中华民族精神的认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。如果不能有意识的引导学生了解民族精神的伟大作用，就会导致一些学生盲目迷信外国文化，弘扬和培育民族精神也就成了一句空话，所以，本节课具有现实教育意义。

三、教学目标

根据课程标准对本节的要求以及教材内容的特点，同时为了体现新课标对知识目标，能力目标，情感、态度、价值观目标三位一体的要求，确定了本节课的教学目标如下：

1、知识目标

通过学习，使学生明确中华民族精神的内涵，了解民族精神对于我们民族生存和发展的重大作用。明确每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神。

2、能力目标

(1)能够从古典史籍、历史史实和现实生活中，体会中华民族精神的深刻内涵及其伟大作用。体会中国***对民族精神的弘扬和培育。

(2)在新的时代条件下，我们用自己的实际行动弘扬和培育民族精神的能力。

3、情感、态度、价值观目标

体验中华民族精神对于中华民族生存与发展所具有的重大作用。以实际行动弘扬和培育民族精神。

四、教学重点难点

中华民族精神的重大作用是本节课的教学重点，这是由它在本节课的地位决定的。只有深刻理解民族精神在我们民族生存和发展的过程中所起的支撑性作用，才能体会到中华民族精神对于现代化建设中的国家的重大现实意义，才能激励青年一代肩负使命，传承民族精神，其历史和现实意义决定其成为本节课的重点内容。

同时，由于?民族精神的作用?这一问题的理论性强，距离学生现有的知识水平与现实生活水平较远，使其又成为本节课的难点内容。

为了突出重点、突破难点，将在指导学生搜集资料基础上用研究式学习方法。

五、教学媒体的选择和使用

为了体现教学内容与呈现方式的多样化，用现代教学媒体教学。利用多媒体为学生提供丰富的教学，创设教学情境，促进现代信息技术与学科知识的整合。

六、教学过程设计:

教学活动设计 学生活动 设计备注

活动一：观看的感悟 欣赏《嫦娥一号发射》，思考问题，从中感悟民族精神。 认识爱国主义是民族精神核心内容。民族精神是战胜困难，永往直前的不竭动力。民族精神生生不息。(教师点拨)知道民族精神在不同时期有不同的表现。

活动二：请老师讲过去的故事 例举所知道当代能体现民族精神的人物和所体现的民族精神的内容。听老师说心目中英雄的故事，加深认识和理解。 让学生认识民族精神在新时期的一些具体表现。能自己举出事例。在老师点拨后认识普通人也可以是中国的脊梁。

活动三：寻找英雄 加深对上一环节的理解。会发现身边的人和事。并为下一内容做铺垫 懂得民族精神需要与时俱进。学会感受新时期民族精神的表现。努力成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者。

活动四：我的领悟和创造 由学生谈谈自身是否具备民族精神所要求的品质。 从他人及自身，进行反思和体会。

活动五：设问导思 如果各个时期缺乏民族精神我们的社会国家会变成什么样子? 学生讨论反思，由此强化对教材?弘扬和培育中华民族精神?的重要性的认知。

活动六：学以致用 仿写的校园八荣八耻。

制定?做一个负责任的公民?一周行动。 通过这一评价内容的设置，使教学内容延伸到课外，将责任教育、民族精神的传承真正落实到学生日常学习、生活中去，使课堂教学和课外活动相结合，培养青少年的责任感。

结语：提出希望 让学生回顾 总结内容，并提出希望。

总之，本节课的教学设计，将?坚持以学生发展为本?这一指导思想贯穿于每个设计环节，充分发挥学生主体作用，改变教学方法和学习方式，真正达到《基础教育课程改革纲要》中提出的引导学生学会学习、学会生存、学会做人的要求，促进每一位学生的全面发展、个性发展、可持续发展。

看了高二政治必修3弘扬中华民族精神教案的人还看：

1.高二政治必修3感受文化影响教案

2.高二政治《矛盾的特殊性及具体问题具体分析》教案

3.高二政治必修3实践及其作用教案

4.高中政治必修3《感受文化影响》教案

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7.高二政治必修3在文化生活中选择教案

高中政治必修4《关于世界观的学说》教案

高中政治教案模板一

新课标思想政治必修1《树立正确的消费观》教案

　本框题包括生产和消费的关系;如何树立正确的消费观;发扬艰苦奋斗.勤俭节约的精神三个方面的内容，是课程标准要求学生理解和运用的，又是向学生进行思想政治教育的主要内容。

　其中，了解生产和消费的关系。能从理论上明确树立正确消费观的意义。发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神，是正确消费观的归纳和总结，也是正确消费观的本质和中心所在。因此，三个方面都很重要。

　对于生产和消费的关系，教材显得理论有余，材料不足。要想让学生获得感性认识，需补充一定的实际资料。讲解如何树立正确的消费观这一问题时，要引出新的观点，深化教材内容，还应针对青少年学生中不文明不科学的消费习惯，分析弊害，提高学生的鉴别能力。要想对学生进行艰苦奋斗，勤俭节约的思想政治教育，需要因势利导，顺理成章，切忌说教。

[教学思路和方法]

　小处着手，大处着眼，因小见大，以大喻小。具体方法有：利用多媒体展示感性材料，故事分析，课堂讨论.辩论等。

　[--]

　教师：给大家讲个小故事：一个富翁，有无数的钱财，他可以挥金如土，可以买到一切可以用钱买到的东西。

　有一天，他掉了两文钱，他的态度将会怎样呢?

　生a：置之不理，两分钱能买什么?

　生b：捡起来，然后放进口袋。

　教师：有没有第三种答案?(无人发言)

　可是，香港巨富李嘉诚却给了我们第三种答案。

　他在乘坐汽车的时候，把一枚两分钱的硬币掉在了地上，硬币滚向阴沟，他便蹲下来准备去捡，旁边一位印度籍的保安员便过来帮他拾起，然后交到他的手上。

　李嘉诚把硬币放进口袋，然后从口袋中取出一张100元作为酬谢交给他。

　有记者曾问起这件事，李的解释是，若我不去捡那枚硬币，它就会滚到阴沟里，在这个世界上消失。而我给保安员100元，他便可以用之消费。我觉得钱可以去用，但不能浪费。

　李嘉诚是商人，商人的法则是利润最大化，但这件事并不是可以用经济规律解释得通的。学完今天的内容，我们再来分析李先生的行为价值所在。

　 课题：树立正确的消费观(屏幕显示)

　教师设问：为什么要树立正确的消费观呢?因为消费很重要，它不仅关系到个人和家庭，还关系到国家和社会。社会再生产过程是由生产.分配.交换.消费组成的有机整体，消费作为其中一个重要环节，对生产会有什么影响?生产对消费产生什么作用?(阅读课本第81~82页)

　学生回答，教师归纳：生产决定消费，没有生产，就没有消费;消费对生产有反作用。

　板书：1.生产与消费的关系(屏幕显示)

　教师：生产是如何决定消费的，请看以下画面(屏幕显示)

　画一：关羽败走麦城，身首异处。首说：可恨我生不逢时，如果有手机，何至有今日。

　画二：居民消费水平增长竖状图。

　画三：(广告)今年过节不收礼，收礼只收脑白金。

　画四：孩子：妈妈，商店里又有新玩具了，我想要。

　教师：请同学们根据上述画面概括一下，生产对消费的决定作用。

　根据回答，概括如下：生产决定消费对象;生产决定消费水平;生产决定消费方式;生产为消费创造力。

　教师：生产决定消费，消费如何反作用于生产呢?请先听一个小故事。

淘金与卖水(屏幕显示)

　19世纪中叶，美国加州发现金矿的消息，使众多淘金者蜂拥而至。17岁的小农夫亚默尔也历尽千辛万苦，赶到加州。一时间加州遍地都是淘金者，金子自然越来越难淘。

　不但金子难淘，而且生活也越来越艰苦。当地气候干燥，水源奇缺，许多不幸的淘金者不但没圆致富梦，反而丧身此处。

　亚默尔和大多数人一样，不仅没有发现黄金，反而被饥渴折磨得半死。一天，望着水袋中一点点舍不得喝的水，听着周围人对缺水的抱怨，亚默尔忽发奇想：淘金的希望太渺茫了，还不如卖水呢。于是亚默尔毅然放弃找金矿的努力，将手中挖金矿的工具变成挖水渠的工具，将远方河水引入水池后过滤，成为清凉可口的饮用水。然后将水挑到山谷一壶一壶地卖给找金矿的人。

　结果，大多数淘金者都空手而归，而亚默尔却在很短的时间靠卖水赚到6000美元，这在当时是一笔非常可观的财富了。

　问题1：亚默尔在什么情况下开始卖水?(水源奇缺，淘金者众多，供给小于需求，对生产者有利的情况下。)

　问题2：他从淘金转为卖水，说明什么?(他善于分析市场，研究消费需求，调节生产。)

　问题3：根据前两问的回答，结合故事内容，总结一下消费对生产的反作用?

　根据回答，概括如下：消费调节生产，消费是生产的动力，消费再生产劳动力;消费是生产的目的。

　 教师：让我们再次回顾一下生产与消费的关系。(屏幕显示)

　为消费创造动力

　决定消费方式

　决定消费水平

　决定消费对象

　调节生产

　是生产的动力

　再生产劳动力

　是生产的目的

　过渡：通过学习，我们应该认识到，在生产和消费日益社会化的条件下，虽然消费的决策权在个人，但个人消费活动汇总起来，就会对社会再生产产生重大影响。家庭消费状况如何，不仅关系到个人的生活质量和健康成长，也关系到社会和集体的利益。因此，我们应该树立正确的消费观。(看书83~85页)

板书：2.应该树立正确的消费观念(屏幕显示)

　消费者应该如何树立正确的消费观?学生回答，多媒体板书。

　首先，家庭消费必须与国情及家庭收入相适应，提倡适度消费，反对铺张浪费。

　其次，物质消费与精神消费协调发展。

　第三，改变落后的生活习惯，提高消费的科学性。

　教师：在现实生活中，人们大多是遵循着量入为出的原则进行消费。但是由于消费者的心理是多种多样的，因而消费行为也表现得不尽相同。说一说下列行为属于哪种消费模式?(多媒体出示)

　( )这是一种非理性的心理活动支配下的消费行为。如供职于某不景气企业的一位职工，看到同事家中都有录像机，也动心了，便来到商场家电柜台前。他看上眼的.价位在5000元以上的?三合一?，因囊中只有二三千元，只好望而生怯;而对适应大众消费的.价位在1200~1400元的单放机.vcd机又看不起，觉得够不上档次。于是发下誓言：?宁可现在不买，也要攒钱购置够档次的，甭让人瞧不起。?

　( )这种消费者的心理基础为：消费在很大程度上是向别人炫耀自己的阔绰.富有。为露富，把很多的钱财花费在穿戴.享乐上。东北某城市一位?款姐?，耳朵上.胸前.十指上均饰有金光灿灿的黄金饰物，就连庞物的脖子上也套着一根纯金项圈。这种消费行为远非美化自己，纯为炫耀，给人的印象是俗不可耐。

　( )这是指消费方式变化过快，超出生产水平时出现的现象。如很多人过早希望轿车家庭化，一些人希望进一步实现家庭电气化。而这一切就需要把大量的人力.物力.财力进行部门转移，用于发展新的消费模式方面，其后果必然影响国家工业化的进程。

　( )这是一种幼稚.无知.落后的个人消费模式。这种模式的表面形式很多，但最具代表性的是为死者大张旗鼓地修高价位的墓地。一些乡村穷得吃不上，喝不上，孩子上不起学，可办起?红白喜事?至少要花费5000元以上。

　( )这种消费主要表现在花钱不多，却能买到很有实用价值的东西。例如，某消费者每次欲购价位稍高的商品必货比三家。他为买一双过冬的皮棉鞋跑了十几家商店，最终在一家小型商店，仅花费65元，购得一双可心的皮棉鞋。而与此鞋一模一样的，在大商厦中至少要花费200元~300元方可买到。

　根据回答，依次填空：面子式.露富式.超前式.愚昧式.实惠式。

　教师：同学们回答得非常好，除上述类型之外，还有没有其他的类型呢?我们再来听一听小故事，即一个中国老太太和美国老太太的故事。说美国老太太，年轻时就向银行买了一套房子，以后逐月还贷，终于到她死的那一天，总算还清了;可中国老太太，当年大学毕业时，没敢向银行买房，而是省吃俭用，终于到她死的那一天，才存够了钱，买了一套房子。

　她们两个人的消费行为当属哪种类型?

　生答：式

　教师：但是她们的消费观不同，究竟谁的消费观念好?接下来，我们组织两个辩论队，正方为中国老太太的消费观点，反方为美国老太太的消费观点。通过辩论，我们探讨一下怎样消费更合理。

　正方观点归纳：中国老太太的消费观是正确的，消费要量入为出，每月存一点，花一点，生活轻松。买房是超前消费，会背上沉重的债务负担，而且有很大的风险，在就业竞争日益激烈的今天，一旦面临下岗，就是雪上加霜，恐怕连最起码的生活都会受到影响。楼房还款何以担保。或者大病，或者意外事故，或者上学出国急需用钱，那时，不仅仅是懊悔，还会给国家造成损失。

　反方观点归纳：美国老太太的消费观更符合时代发展的要求，符合适度消费原则。适度的?度?包括两方面的内容：一是国情，二是个人家庭收入。人们消费水平应该与国情及家庭收入两者都相适应才能促进经济的正常发展。

　随着生产力水平提高，我国已从卖方市场转到买方市场，适时提出了?扩大内需，拉动经济增长?的措施。什么按揭式..分期付款.租赁等等刺激消费的做法，都可以帮助你?花明天的钱，圆今天的梦?。这种于国于已都有利的做法何乐而不为呢?

　教师：通过辩论我们感到，中国老太太抑制了自己的消费欲望，虽然与泼留希金式的消费方式不同，但也不利于自己生活水平的提高，还影响扩大内需和经济增长。美国老太太的消费行为是国家鼓励的消费行为，它与不顾国情和家庭承受能力，盲目攀比的高消费和超前消费不同。中国人已经越来越多的接受了这种新的消费观念。如果你的父母想买房.买车，你可以提出合理化建议了。但是在消费的过程中，一定要注意楼房.轿车固然重要，精神食粮更不可忽视。精神文化生活消费有什么重要性呢?

　学生：可以提高人的素质，陶冶人的情操，提高人的生活品质。

　教师：精神文化消费是人类特有的消费现象，试想一下，如果只重物质消费而不注重精神消费，结果会怎么样呢?就个人而言，可能像他──?小儿麻痹症?患者。(屏幕显示)就社会来讲，人类也就没有了几千年的文明史。所以，物质消费与精神消费要协调发展。

　事实上，精神消费与物质消费也是密不可分的，精神消费的结果有助于物质消费水平的提高，还可以使你的消费更科学。现实生活中许多落后的.不文明的消费方式都与愚昧.无知有关。比如──

　学生举例：修陵墓.看风水.占卜.大吃大喝.婚丧嫁娶大操办;吸烟.酗酒..等。

　教师：在青少年中有哪些不良的消费习惯?

　学生：比吃穿.上网吧.大过生日.节日送礼.高消费等。

　教师：怎样做到科学消费呢?

　学生a：科学消费就是有益身心健康的消费。

　学生b：科学饮食要注意荤素搭配，营养均衡，不能偏食.暴饮暴食，也不能为了减肥而盲目节食。

　学生c：科学购物要货比三家，讲究环保，价格公道，尤其是在自己需要的时候去买，以防乱花钱和造成浪费。

　学生d：我们是学生，花钱靠父母，消费一定要适度。物质消费与精神消费要协调，精神消费对我们尤其重要。

　学生e：即使家庭条件很好，也要节约，爱惜财物。正如古人所说：?一粥一饭当思来之不易，一丝一缕衡念物力维艰。?虽然我国是?大国?，但人均来看，又是?小国?，合理利用，减少消耗才能做到可持续发展。

　教师：说得非常好。但是有人认为：现在生活水平提高了，艰苦奋斗.勤俭节约的精神已经过时了，对此，谁还有新的看法?

　学生d：艰苦奋斗是中华民族的传统美德，是中国革命和建设取得胜利的法宝，还是一种精神境界，一种社会风气和道德修养。即使在一些发达国家中，节俭也被视为一种尊重劳动成果，爱惜的美德。

　学生f：没有正确的消费观，热衷于吃喝玩乐，在生活上挥霍浪费的人，是不会有为国家.为社会作贡献的雄心壮志的。?艰难困苦.玉汝于成?.?成由勤俭败由奢?。艰苦奋斗的精神不能丢。

　教师：总结大家的发言，无论从传统美德，现实国情，还是品德修养方面看，树立正确的消费观，都必须发扬艰苦奋斗.勤俭节约的精神。

板书3：发扬艰苦奋斗.勤俭节约的精神(屏幕显示)

　(1)从传统美德来看

　(2)从现实国情来看

　(3)从品德修养来看

　课堂小结：发扬艰苦奋斗.勤奋节约是正确消费观的归纳和总结，也是其本质和中心所在。生产与消费的关系是正确消费观的理论基础。全面了解三方面的相互关系，才能使我们深刻领会消费的适度性.协调性.科学性，以便更好的指导我们的消费行为。其实正确的消费观远不止这些。

　比如，在上课开始我所讲的李嘉诚的故事，还有本框题第一段话所举的例子，青年农民富了，并没有把钱用作个人消费，而是带领村民脱贫致富奔小康。同样，有人为抗击非典捐款，有人为失学儿童献爱心?他们的行为该如何解释呢?他们之所以这么作，是因为他们感到自己的付出更有价值，对他人对社会更有意义。是更高层次的消费观，是值得大家学习的。

　教师：回到日常生活中来，我这有一份尼克森总统在他曾经我出版的一份《吝啬家月报》里提供的十项省钱致富小秘决，请同学们一鉴。(多媒体显示)

　1.不断从薪水中拨出部分钱来存入银行，5%.10%.25%都可以，反正一定要存。

　2.搞清楚你的钱每天.每周.每月流向哪里，也就是要详细列出预算与支出表。

　3.检查.核对所有的收据，看看商家有没有多收费。

　4.只保留一张，能够证明身份就好够了，欠账每月绝对还清。

　5.自带饭菜上班，这样每周约可节省45元的午餐费，每年就可以省下将近2200，可付房屋或存作退休基金。

　6.与人合乘或乘公共交通工具上下班，节省停车费.汽油费.保险费.汽车的耗损以及找停车位的时间。

　7.多读些有关修理.投资致富的实用手册，最好从图书馆借，或从因特网下载，省钱。

　8.简化生活，房子不应太大，买二手汽车，到廉价商店或拍卖场等处购物。

　9.买东西时别忘了想想?花这钱值不值得?。便宜货不见得划得来，价钱贵的也不一定能保证质量。

　10.绝对要砍价。你不提出，店家绝不会主动降价卖给你东西。

　教师：有位经济学家说：?你省下来的一块钱，大于你赚进的一块钱?。其实俭朴的人生也是富裕的人生。正如谚语所说：

　节俭朴素，人之美德;

　奢侈华丽，人之大恶。

　劳动是幸福的左手，

　节俭是幸福的右手。

　让我们带着今天所学去调整.去改变，为自己创造出充实.轻松.快乐的生活。

　高中政治教案模板二

《在实践中追求和发展真理》教案

自主探究

　1.实用主义者詹姆士认为，?有用的观念就是真理。?它是有用的，因为它是真的?或者说，?是真的，因为它是有用的?，两句话的意义是一样的?。詹姆士关于真理的说法错在哪里?在人们认识事物时，什么样的结论能够被称为真理?对同一事物的认识为何会有真理和谬误的区分?真理面前平等?的说法正确吗?

　2.三角形内角和等于180?，这是古希腊数学家欧几里得提出的定理。在此后的两千多年里，人们一直把它当作任何条件下都使用的真理。随着航海事业的发展和人们对于球面认识的不断深入，这一定理的局限性逐渐暴露出来。

　19世纪，俄国数学家罗巴且夫斯基提出在凹曲面上，三角形内角和小于180?。随后，德国数学家黎曼提出：在球形凸面上，三角形内角和大于180?。罗巴且夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧几里得定理不再是真理?是什么原因使人们认识到欧几里得定理并不是任何情况下都适用的真理?

　3.1965年7月以来，人类利用宇宙探测器探测火星的活动一直没有停止。XX年，人类近距离拍摄到火星的表面有许多类似月球表面的坑洞，并观测到火星表面的气温、气压等现象。人类对火星的认识还会发展吗?为什么?

难点突破

　1.全面理解真理是客观的

　(1)真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。一种认识符合客观对象就是真理，否则就是谬误。

　(2)真理是客观的，真理最本质的属性就是客观性。一种认识是不是真理，只能看它按是否与客观实际相符合，而绝不能因人而异，或以某些人的主观需要为转移。真理的客观性是任何权势都抹煞不了的。

　(3)有一种似是而非的说法：?真理不是个人认可的，而是社会上多数人公认的东西。?把真理归结为多数人公认，仍然是局限于主观认识范围以内。某种认识是否是真理，并不在于承认人数的多少，而在于是否符合客观实际。真理有时掌握在少数人手中。

　(4)承认真理的客观性，就应当坚持?在真理面前平等?。任何人，不论他的出身、社会地位、职业状况等如何，只要他的认识和客观对象相符合就是真理。

　2.辨析比较：真理与谬误

　区别：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。谬误是人们对客观事物及其规律的错误反映，它同真理有着原则的区别、严格的界限，二者泾渭分明，互相对立，不能混淆。

　联系：真理与谬误之间又具有统一的一面。

　(1)真理与谬误相互依存、互为前提。没有谬误作比较，就无所谓真理;没有真理作比较，也就无所谓谬误。事实上，在人的认识过程中，不可能只有真理而无谬误。任何人，包括伟人在内，都不可能完全避免错误的发生。

　(2)真理与谬误相互转化。一方面，任何真理都是具体的，都有它适用的范围和条件，如果超出这一范围和条件，真理就会变成谬误。另一方面，谬误在一定条件下也可以向真理转化。谬误之所以发生，往往是因为它超出了真理存在的条件，因而，只要再回到论题适用的范围，恢复它存在的条件，谬误就会转化为真理。谬误向真理转化的另一种含义是指人们可以从错误认识中引出真理性的认识，错误认识成为正确认识的先导。

　 思维拓展

　1.人的认识是有限的，而认识能力是无限的

　(1)人的认识是有限的，这里的人是指?单个人?，单个人由于受客观条件和主观条件的制约 ，在一定时期内对具体事物的认识只能达到一个层次、一个方面、一个阶段。就每个人来说，就认识的每一次实现而言，认识是有限的。

　(2)人的认识能力是无限的，这里的人指的是?人类?，因为人有主观能动性，能够随着客观事物的变化发展而不断深化、扩展和向前推移认识。就整个人类的无限发展和人类认识不断前进的历史趋势而言，认识又是无限的。

　2.认识(理论)、真理、科学理论

　(1)认识是人脑对客观事物的反映;真理是人们对客观事物及其规律的正确反映;科学理论是真理性认识的系统化。认识和理论都有正确的成分，但又含有非科学的因素。真理、科学理论则更深刻更符合事物的客观本质。

　(2)认识(理论)、真理、科学理论都来源于实践 ，都是主观性的东西 ，都统一于实践，都应该接受实践的检验。它们的内容都是客观的，都是人脑对客观事物的反映。它们的形式都是主观的。科学理论是正确反映客观事物及其规律的理论，是真理性的认识。理论、真理、科学理论都属于人们的认识范畴。

热点问题链接

　XX年10月28日，由中、美、英等国科研机构发起的大型国际科研合作项目?千人基因组?在英国《自然》杂志上，以封面文章形式发布了迄今最详尽的人类基因多态性图谱，同时也在美国《科学》杂志上报告了在基因研究技术手段上的收获。

　?千人基因组?由中国深圳华大基因研究院、美国国立人类基因组研究所、英国桑格研究所等机构于XX年启动，旨在绘制迄今最详尽、最有医学应用价值的人类基因多态性图谱。现在报告的是该第一阶段的分析成果。这一成果在医学等领域有很高的应用价值，比如通过参照图谱，可以方便地找出致病的基因变种。它标志着人类基因研究进入了一个划时代的新阶段。

　用认识论的有关知识谈谈对上述材料的认识。

　附：参考答案

　 自主探究

　1.詹姆士关于真理含义的理解是错误的，是一种实用主义真理观。只有那些经过实践检验、与客观实际相符合的认识才能够被称为真理。真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。

　由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一确定的对象会产生多种不同的认识，其中与客观对象相符合的认识就是真理，不符合的认识则是谬误。?真理面前平等?是正确的，真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，真理最基本的属性是客观性，它不以人的意志(包括权力、地位等)为转移。

　2.欧几里得定理是真理，但它的成立是有条件的。随着航海事业的发展和人们对球面认识的不断深入。人们认识到欧几里得定理并不是任何情况下都适用的真理。

　任何真理都有自己适用的条件和范围，都是相对于特定的范围和过程来说的，都是具体的历史的。超出了这一条件和范围，真理再向前走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理也会成谬误。所以真理和谬误相伴而行，我们不用怕犯错误，怕的是不能正确对待错误。

　3.回答是肯定的。人的认识能力是不断发展的。作为认识主体的人类是世代延续的，社会实践也是不断发展的，人的认识能力必将随着社会实践发展、随着认识工具的不断丰富而不断发展，从而对火星获得越来越深刻的认识。

　 热点问题链接

　(1)真理是客观的。真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理的基本属性是客观性，真理面前平等。中、美、英等国科研机构发起的大型国际科研合作项目?千人基因组?，并进行人类基因的研究，就是希望未来获得真理，使主观符合客观。

　(2)认识具有反复性和无限性，认识的对象是无限的变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的，因此，人类认识是无限发展的。对人类基因的正确认识必然要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能获得。

　(3)追求真理是一个永无止境的过程。自十年前?人类基因组?完成以来，因为难以同时对许多人进行基因测序，基因研究一直只在较小的层面上进行，此次研究不仅使大规模测序成为可能，还绘制了一个详尽的基因图谱以供比对，这标志着人类基因研究进入了一个划时代的新阶段。

高中政治必修3《文化创新》教案

高中政治必修4《关于世界观的学说》教案一

　教学准备

　教学目标

　知识目标：(1)哲学的含义;

　(2)世界观和方法论的含义;

　(3)哲学与世界观的关系;

　(4)哲学与方法论的关系;

　(5)哲学与具体科学知识的关系。

　能力目标：(1)通过世界观知识的学习，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力;

　(2)对哲学与世界观 、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维能力

　(3)对身边生活事例、哲理故事 、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力;

　情感态度价值观目标 ：(1)通过世界观与方法论关系的学习，让学生体会到树立科学世界观的重要性;

　(2)通过哲学与具体科学知识关系的学习，懂得哲学的指导意义，从而使学生热爱哲学，喜欢哲学，自觉树立科学的世界观

　教学重难点

　重点 ①哲学与世界观、方法论的关系

　②哲学与具体科学的关系

　高考考点

　考点：哲学与具体学科

　难点 哲学和具体学科的关系

　哲学的含义

　教学过程

　(一)情境导入

　马克思讲过一个故事：一个哲学家，乘船要到他的彼岸去，在船上的时候，他发现船夫的年龄已经很大了，非常的辛苦，在那使劲地划着他的船，那么这个哲学家就说：?老先生，您学过哲学吗?老先生没上过多少学，他说：?哎呀，抱歉先生，我没学过哲学。?那么这个哲学家摊开两只手说：?那太遗憾了，你失去了50%的生命呀!?过了一会，哲学家又看老先生如此辛苦，在观察，他又说：?老先生，那您学过数学吗?那个老船夫就更自卑了，没学过数学，便说：?对不起先生，我没学过数学。?哲学家又说：?那太遗憾了，那您将失去80%的生命呀!?正在这个时候，突然一个巨浪把船打翻了，两个人同时掉进水里，都在做挣扎，就在这时候，船夫看着哲学家，如此费劲的在那挣扎，就说：?先生，你学过游泳吗?这个哲学家回答：?我没学过游泳。?那个老船夫说：?哎呀，那真抱歉，那你将失去100%的生命了。?

　问：1.这个老先生有没有世界观?哲学家有没有世界观?

　2.哲学如果不与生活实践相结合，有用吗?

　师：这个老先生也许根本不明白自己有?世界观?，更不可能注意到他是受到?世界观?的指导。由此可见，世界观都有，只有自觉与不自觉之分。哲学家虽然理论知识掌握得很多，但是，夸夸其谈，不与生活实践相结合。最后，只能永远与鱼儿相伴。

　(二)进行新课

　一、哲学是系统化理论化的世界观

　哲学家周国平先生说，好奇心是人的理性的开端，都有好奇心，都可能是哲学家。而德国哲学家黑格尔又说，每个人都可以大谈哲学，但并非每个人都是哲学家。

　问：对这两句话应该如何理解?

　师：周国平的话指出，每个人都会在生活实践中自觉或不自觉地形成对世界的一定看法，形成自己的世界观，在这一点上，哲学家与普通人是共通的。 黑格尔的话指出，世界观虽然跟哲学有关，但尚不等于哲学。

　那么，到底什么是世界观?

　师：每个人都要接触周围的事物，都会通过实践活动获得对事物的 认识，这种认识积累多了，就会形成对世界的一定看法。人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点，就是世界观。

　(注意)①整个世界：物质世界(自然界、人与社会)，精神世界(观念、思想等)②人与世界的关系：a。人对世界的影响(人能否认识和改造世界、人怎样认识和改造世界);b.世界对人的影响：(人们认识和改造世界受客观条件的限制)③总的看法和根本观点：不同于人们对某个事物或某个方面事物的个别看法(如自然观、社会观、国家观、人生观、道德观、审美观，等等)，又存在于个别观点和个别看法之中，是有共同性、一般性、根本性的观点(形成对世界事物的最一般的看法和最基本的观点)

　④世界观的特点：a.世界观都有(有科学和非科学之分);

　b.但往往是自发的、朴素的、零散的，缺乏理论论证的，故而有正确和错误之分;c.研究的对象是关于整个世界最普遍、最一般的问题(不是具体的，个别的);

　判断下列观点是否属于世界观：

　太阳东升西落。

　闻鸡起舞。

　张三早上5点起床。

　火车在动。

　地球是运动的。

　世界是运动的。

　水总是往低处流。

　问：都有自己的世界观，都是哲学家吗?那什么是哲学呢?

　师：从本质来讲,哲学是系统化,理论化的世界观.是关于世界观的学说。如何理解呢?

　①哲学是哲学家把不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。哲学以世界观为内容，世界观以哲学为最高表现。

　②世界观都有，但一般人自发形成的世界观并不等于哲学。我们既要反对把哲学简单化，又要反对把哲学神秘化。

　故事：

　有位秀才进京赶考，住在一家店里。考试前两天他做了三个梦：第一个梦是梦到自己在墙上种;第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞;第三个梦是梦到自己跟心爱的表妹躺在一起，但背靠着背。秀才第二天赶紧找了个的解梦。的一 听，连拍大腿叹气道：?你还是回家吧!你想想，高墙上种菜不是白费劲吗?!戴斗笠打雨伞不是多此一举吗?!跟表妹都躺在一张床上了却背靠着背，这不是没戏吗?秀才一听，心灰意冷，回店收拾包袱准备回家。店老板看见了感到非常奇怪，就问他：?不是明天才考试吗，怎么今天你就要回乡了?秀才如此这般说了一番，店老板乐了：?哟，我也会解梦，我倒觉得，这次你一定要留下来。你想想，墙上种菜不是高种吗?戴斗笠打伞不是说明这次你有备无患吗?跟你表妹背靠靠躺在床上，不是说明你翻身的时候就要到了吗?者与店老板为什么在秀才去与留之间有不同的说法。

　生：略

　师：人们总是按照自己对周围世界和人生的理解做人做事。人的思想观念不同，人的行为方式方法也不同。思想观念决定为人处世的方式方法，为人处世的方式方法反映着人的思想观念。大家能不能举些这些方面的例子?

　生：略

　有一位七十多岁的老太太冒雪爬 上海拔一千多米的高山，祈求?神灵奶奶?为她生病的小孙子降福，并保佑她八十多岁的老伴长命百岁。临下山时，留 下一百元钱，专门嘱咐说，这钱是?修庙宇、塑神像?的。

　这位老太太这么大年纪冒雪爬上高山之巅，是什么原因呢?

　因为在她的心目中，?神?支配了她一家人的命运。

　虽然我们这位老奶奶没有意识到自己有世界观，不过，她却真真实实地存在有世界观，同时在这个世界观的指 导下，她解决问题的方法也和我们不同，然后让学生理解方法论的概念，最后从刚才这个例子里面概括出世界观和方法论的关系?

　二、哲学是对自然、社会和思维的知识的概括和总结

　在美国，有一哲学家与一珠宝商是好朋友，两人经常在一起。有一天，珠宝商在纽约的某旧货市场上发现了一件工艺猫，黑色的，很旧，很沉，但两只猫眼却闪闪发亮。于是要求只买下猫眼。但卖主说：?那剩下的猫身谁还会要啊?最终珠宝商还是以75美元买下了两只猫眼。珠宝商回去以后，就向哲学家朋友炫耀：?猜猜看，我花75美元买到了什么?两颗宝石!?哲学家问明了情况，得知卖主还在，于是飞快地赶到那里，用25美元买下了猫身。回去后，哲学家用小刀刮去猫身外面的黑漆，结果露出了黄灿灿的金子。哲学家兴奋地说：?果然不出我所料：猫眼是如此贵重的东西，猫身怎么会是普通之物呢?。

　◎珠宝商凭什么知道两只猫眼是宝石?而哲学家又凭什么知道猫身也是宝贝?

　◎这个故事揭示了哲学与具体科学怎样的关系?

　生：略

　1、具体科学知识的内容

　人类在实践中逐渐形成了各种各样具体的知识，这些知识大致可以概括为三类：

　(1)认识和改造自然的知识，即自然科学知识

　举例：物理学、化学、生物学等

　(2)认识和改造社会的知识，即社会科学知 识

　举例：文艺学、学、经济学、政治学等

　(3)关于人的认识 和思维的知识，即思维科学知识

　2、哲学和具体科学的关系(一般与个别、共性与个性的关系)

　哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问。

　(1)区别 ①.具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥秘;

　②.哲学则对个别的规律和特性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。

　举例：生物学中的遗传和变异、物理学中的作用力与反作用力、学中的义与利;反映到哲学上就是矛盾的对立统一观。

　◇提示：如何看待?黄昏中起飞的猫头鹰?所包含的哲学思想?

　黑格尔的命题，正确的一面是看到了?反思?在哲学思想的形成中的作用;缺陷是认为哲学思想来自于主观的?精神?和?思想?，认为，哲学思想来源于人在实践中对物质世界的反映。

　(2)联系21世纪教育网◇课堂探究：(1)恩格斯的上述论断说明了什么哲学道理?

　(2)如何理解哲学与具体科学的关系?

　◇探究提示：(1)哲学不是凭空产生的，它以具体科学为基础，具体科学的进步推动着哲学的发展，离开具体科学，哲学就会干涸、枯萎。

　(2)哲学以具体科学为基础，具体科学的进步推动着哲学的发展，哲学为具体科学提供世界观和方法论指导。

　①.具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展

　哲学之所以富有生机和活力，能够存在和发展，就在于它以不断丰富的具体科学知识为基础，从中概括出最一般的结论。

　──离开具体科学知识，哲学就会干涸和枯萎。那种把哲学看作?科学之科学?，认为哲学可以取代具体科学的看法是错误的。

　学生活动：阅读P9材料，思考牛顿为什么会发生前后的差异?(补充牛顿的贡献材料)

　(唯物主义世界观推动了他的科学研究，唯心主义世界观阻碍了他的研究工作。如果牛顿不相信上帝，是不会得出?第一推动力?的结论的。牛顿工作的得失告诉我们，科学研究应该以科学的世界观和方法论为指导，否则，科学研究会失去正确的方向，甚至陷入混乱和失败。)

　②.哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导

　──任何轻视哲学、否认哲学对具体科学的指导作用的看法，都是错误的、有害的。

　课后小结

　课堂小结

　掌握三个概念：世界观、方法论、哲学;理解三对关系：哲学与世界观的关系、世界观与方法论的关系、哲学与具体科学的关系。

　哲学的概念：(让学生总结)

　哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观，是具体科学知识的概括和总结，是世界观和方法论的统一。

　高中政治必修4《关于世界观的学说》教案二

　教学准备

　教学目标

　1. 知识目标：

　(1)哲学的含义;

　(2)世界观和方法论的含义;

　(3)哲学与世界观的关系;

　(4)哲学与方法论的关系;

　(5)哲学与具体科学知识的关系。

　2. 能力目标：

　(1)通过世界观知识的学习，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力;

　(2)通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能;

　(3)通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力;

　3. 情感、态度与价值观目标：

　(1)通过世界观与方法论关系的学习，让学生体会到树立科学世界观的重要性;

　(2)通过哲学与具体科学知识关系的学习，懂得哲学的指导意义，从而使学生热爱哲学，喜欢哲学，自觉树立科学的世界观。

　教学重难点

　1. 本框重点：

　(1)哲学的含义;

　(2)世界观与方法论的关系;

　(3)哲学与具体科学的关系。

　2. 本框难点：

　(1)世界观的含义;

　(2)哲学的含义。

　教学工具

　小黑板，课件

　教学过程

　导入新课：哲学的本义是什么?哲学是一门什么样的学问?(学生回答)

　(教师)哲学的本义是爱智慧，哲学是一门使人聪明的学问。但这还不是哲学的真正含义，那么，究竟什么是哲学呢?让我们来学习本框的内容。

　讲授新课：

　-、哲学是系统化理论化的世界观

　(教师)本框的标题是：?关于世界观的学说?，哲学一定和世界观有关系。那么，什么是世界观呢?

　1. 世界观的含义

　指导学生阅读教材P5本目第一段，了解世界观的含义。

　教材分析：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。

　思维点拨：①注意：?整个世界?包括自然界、人类社会和思维三个部分。世界观是对整个世界的看法，不是对世界某一部分的看法。②世界观是人们对世界的?总的看法?和?根本观点?，而不是对某一事物的具体的看法。

　指导学生阅读P6第二自然段?专家点评?，进一步理解什么是世界观。

　举例说明什么是世界观，什么不是世界观。

　指出哲学是关于世界观的学说。

　指导学生阅读P5末段的内容，进一步了解哲学与世界观的关系。

　2. 哲学与世界观的关系

　引思：我们已经知道了世界观的含义，那么，同学们是否都有世界观呢?(学生回答)

　思维点拨：世界观都有，只不过有些人的世界观是零碎的、不自觉的，自己可能没意识到而已。

　举例说明都有世界观：一位老太太上山求神为她生病的孙子祈福消灾的故事。

　引思：哲学是关于世界观的学说，既然都有世界观，那么是否都是哲学家呢?

　引导学生完成P5?课堂探究?：都有自己的世界观，但并非都是哲学家，这是为什么呢?

　思维点拨：哲学是关于世界观的学说，但世界观并不等于哲学。哲学是系统化、理论化的世界观，人们在日常生活中形成的世界观往往是零散的、不自觉的，还未有上升为哲学。这也是?都有世界观，但并非都是哲学家?的原因。

　3. 方法论的含义

　指导学生阅读教材P6中段，了解方法论的含义。

　思维点拨：方法论是人们用世界观作指导去认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。当人们用一定的世界观去观察问题、分析问题和处理问题时，世界观就具有了方法论的意义。

　世界观 观察、处理问题 方法论

　4. 世界观与方法论的关系

　指导学生阅读教材P6中段，了解世界观与方法论的关系。

　教材分析：

　(1)有什么样的世界观，就有什么样的方法论。世界观决定方法论，方法论体现世界观。

　(2)哲学是世界观和方法论的统一。

　课堂探究：引导学生阅读P6材料并思考：人的思想观念与其为人处世的方式方法之间有什么关系?(学生回答)

　举例说明世界观决定方法论：

　①前面事例：老太太孙子生病，为什么她不带孙子去看医生，反而上山为孙子求神祈福?②对?半杯水?不同人的看法。

　觉悟提升：启发学生要加强世界观的改造，自觉树立科学的世界观。

　二、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结

　指导学生阅读教材P6末段到P7第一段，了解各门具体知识的含义和分类。

　自然科学知识

　1. 人类形成的具体知识有三类 社会科学知识

　思维科学知识

　引导学生分析当天的课程表，并将各科课程分类。

　2. 哲学与具体科学知识的关系

　从研究对象、揭示规律两方面分析哲学与具体科学的区别：

　(出示小黑板，让学生完成)

　举例说明哲学与具体科学的区别：

　人： 哲 学(哲学研究人的共同本质和特征，张三长得怎么样，哲学不管。)

　张三：具体科学(张三有身高、体重、肥瘦、相貌等自己的特殊特征。)

　引思：哲学与具体科学是有区别的，那么是否意味着哲学与具体科学就没有联系了呢?

　引导学生完成P7?课堂探究?：恩格斯的上述论断说明了什么哲学道理?如何理解哲学与具体科学的关系?

　探究提示：恩格斯的话说明了：具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。哲学与具体科学既有区别，又有联系。

　思想启示：我们既要学好哲学，也要学好历史、地理、物理、化学、生物等的其他科学，不要过于偏科，那种把哲学看作是?科学之科学?，认为哲学可以取代具体科学的?取代论?是错误的。 引思：哲学离不开具体科学，那么具体科学是否需要哲学呢?(引导学生阅读教材P8末段内容)

　思维点拨：哲学能为具体科学提供世界观和方法论的指导。科学家的研究工作都是自觉、不自觉地在某种世界观的指导下进行的。

　引导学生完成P8?课堂探究?：牛顿的世界观对他的科学研究有什么影响?牛顿研究工作的得失能给我们什么启示?

　探究提示：科学家的研究工作都是在某种世界观的指导下完成的，晚年的牛顿由于相信上帝，错误的世界观使他的研究工作陷入混乱，导致失败。这启示我们：不同的世界观指导人们的工作会带来不同的效果，我们应该树立科学的世界观。

　觉悟提升：怎样才能树立科学的世界观呢?那就让我们学好本册教材，学好哲学，让我们走进哲学的殿堂，拥抱哲学!

　文化在交流的过程中传播，在继承的基础上发展，都包含着文化创新的意义。尤其是在高中政治课本中还会着重教学关于文化创新的内容，下面是我给大家带来的高中政治必修3《文化创新》教案，希望对你有帮助。

高中政治《文化创新》教案

　教学目标

　1、知识与技能:识记文化发展的主旨是文化创新，需要参加社会实践来获得创新的动力，理解文化创新的深刻意义，通过对源和作用的分析，并提出了文化创新的途径，培养学生综合分析问题的能力，提高学生的学习能力。

　2、过程与方法:通过多媒体教学，显示现场材料，?问渠哪得清如许，为有源头活水来?，引导学生回归生活情境，充分调动学生的学习积极性，老师用讲授法与讨论法加以引导。

　3、情感态度与价值观:引起学生积极参加社会实践，促进文化创新，满足人民对文化的基本需求;引导学生保护中华民族优秀的文化遗产，树立正确的外来文化观，明白在文化保存和创新方面的责任。

　教学重难点

　1、教学重点:文化创新的源泉和动力，文化创新的基本途径。

　2、教学难点:如何坚持文化创新的正确方向，克服保守的民族虚无主义，错误倾向。

　教学过程

　导入新课

　利用多媒体呈现腾讯新闻:2015年3月1日晚，英国剑桥公爵威廉王子在(HR}I The Duke of Cambridge)抵达北京，开始为期4天的首次中国之行。威廉王子抵达北京的第二天(C3月2日)，以为Aardman公司的?小羊肖恩?雕塑点睛为标志正式启动2015中英文化交流年。该雕塑是本次中英文化交流年中一款特色艺术展品。旨在呈现英国动画产业的非凡成就以及与中国艺术界的合作成果。

　教师引导:?小肖恩?可爱吗，为什么选择?肖恩羊?为中英文化交流年开始标志?

　学生活动:?小羊肖恩?对中英文化交流和文化创新有什么重要意义?

　分小组讨论，然后选代表发表本小组的见解。

　教师:在羊年到来之际，?三羊(阳)开泰?代表美好的祝愿，一是预祝中英文化交流年取得圆满成功，二是肖恩羊是英国动画行业最受欢迎的卡通人物，英国创意产业介绍给中国具有特殊意义。文化交流将促进文化创新。这也是本课教学的主题:文化创新的相关问题。

　新课教授

　一、文化创新的源泉和动力

　川剧作为中国优秀的传统文化艺术享誉全球，其中的变脸更是神秘莫测。(播放川剧变脸)

　(一)不尽的源泉，不竭的动力

　教师活动:变脸如此神秘，为什么四川能够创造出如此精妙的戏剧，怎样才能将这门文化艺术传承下去?

　学生活动:小组讨论，畅所欲言。

　设计意图:让学生回归生活，充分调动学生的学习主动性，让学生体验文化的魅力。

　教师总结:通过川剧了解四川的民俗和历史情况，有助于研究和传播巴蜀文化，使其在中国戏曲历史中和蜀地文化发展史上处于独有的位置。可见，文化创新有助于文化展。最后用教材上的案例进一步支撑理论观点。

　(二)巨大的作用，深刻的意义

　前些年，川剧出现了生存危机，传承发展举步维艰。微博时代，古老的川剧与微博的结合，催生出除官方微博外的专门的川剧微博。?川剧票友会?上，与川剧有关的各类信息一应俱全，小到一件川剧元素的物品，大到一场川剧演出的?微直播?。川剧?微直播?就是把从川剧演出现场拍摄的精美和解说文字发表在微博上，迅速播报情况，让网友从微博上就能感受到演出现场。

　教师活动:川剧活跃在微博时代，微博与川剧的结合，微直播等新形式的出现使川剧得到发展，这说明了什么?(展示川剧面临的危机和微博上关于川剧的

　、)

　学生活动:分小组，一边观看多媒体，一边发表自己的感受，然后讨论得出文化创新的深远影响。

　教师总结:创新是文化富有生机与活力的重要保证。川剧与微博等新兴媒介的完美结合，就是文化创新的最好体现，?川剧微直播?不仅了人们的业余生活，更开拓了川剧的生存发展空间。由此得出:文化创新既推动了社会实践的发展，又能够促进中华优秀文化的蓬勃发展。

　(三)呼唤文化创新的时代

　教师活动:直接引用教材51页的素材一一?有人说，文化创新创作者的灵感和聪明才智，你是怎么看待这个问题?

　学生活动:认真阅读教材，合作探究，发表自己的看法。学生能有这些观点:一是文化创新需要许许多多智慧的文化创造者的文化，二是文化创造的主体是人，文化创作者应向人民群众虚心学习，三是优秀的文化作品产于人民群众的伟大实践，汲取了丰富多彩的生活营养。

　小结:今天，我们处在中国特色社会主义发展的新时期，这是一种创新文化的呼唤，文化创新是必由之路。作为新时代的学生，我们也是文化创新的主体，所以从现在开始，我们必须努力学习，锐意进取，力争走在文化创新的伟大实践最前沿，自觉投身于中国特色社会主义的发展活动中。

　二、文化创新的途径

　教学活动:随着物质生活的不断丰富，人们的精神需求也越来越高。**《功夫熊猫》一经上映就获得很好的票房，为什么这部**如此受欢迎?它的成功有什么深层次意义?(播放**片段)

　设计意图:利用学生耳熟能详的素材国宝熊猫，能更好的吸引学生的兴趣，能成功的引出新课内容一一文化创新的途径

　多媒体展示:好**离不开好的创意和幕后准备。

　**《功夫熊猫》以熊猫阿宝的成长经历鼓励年轻人坚持梦想，努力奋斗，题材很励志是受观众欢迎的原因之一，此外，**创作者通过长时间对中国功夫和艺术进行调查研究，将每个动画细节设计的形象生动，呈现给观众一个个精彩的画面是受欢迎的原因之二。

　教师:《功夫熊猫》受欢迎的两大原因，在文化创新上，给我们什么启示?

　学生:立足于社会实践，是文化创新的根本途径，是创新的基本要求。

　教师:为什么这样说呢?

　学生:社会实践和文化创新相互影响，相互推动各自向上发展。

　教师总结:《功夫熊猫》让人在视觉、心理上享受无限，不仅让学生理解努力带来的成功，同时，也促进了中国动画**的发展。它的成功来自于人们的生活实践，才引起观众的共鸣!

　教师:同学们能举出其他立足我们社会生活实际，给人以启迪的**电视文学作品吗?

　学生:《平凡的世界》、《汽车总动员》、《狮子王》等等

　教师点评:(多媒体显示)《平凡的世界》以社会变迁进程为背景，将一群生活在中国西北农村的年轻人与生活作斗争的画面描绘的栩栩如生，展示了平凡人在艰难时代的曲折人生，他们不畏生活的困苦，自尊自信，从容不迫，努力拼搏，是值得我们新生代年轻人学习和传承的。

　教师:《功夫熊猫》是中国元素的美国制造，你赞同吗?它被全世界所接受，给我们在本课内容的学习有什么启示?

　学生(讨论):说出其中融入的中国元素

　设计意图:通过小组讨论，让学生畅谈，能进一步活跃学生的思维。

　教师板书:面向世界、博众长。

　老师:请同学们结合教材和《功夫熊猫》成功的秘诀，认为不同民族文化的交流，借鉴与融合的意义。

　学生回答:略

　教师点评:略

　(多媒体显示)文化交流、借鉴和融合的意义

　1、吸取中国优秀文化的营养，打开国内外市场一一发展本民族文化

　2、融入世界优秀文化元素，弥补自身不足一一推出新文化

　教师:《奔跑吧兄弟》，是由浙江卫视借鉴韩国《Running Man》打造的在游戏中表现团队精神的大型励志综艺节目。那么在面向世界的变化，广泛学习别人的优势中，如何正确对待民族文化和外来文化之间关系?

　(多媒体显示)有人说《奔跑吧兄弟》是抄袭韩国的电视节目，你是怎么看待的?

　教师引导:请小组讨论一下，谈谈你支持或反对的理由。

　支持的学生:《奔跑吧兄弟》的高票房，说明国人对韩国节目的盲目追捧，不利于国产电视综艺节目业的发展，不利于中华优秀民族文化的发展等。

　反对的学生:经济全球化背景下，我们应该继续坚持改革开放的理念，应该努力在世界大环境中努力提升自己，该节目的主题思想，符合韩国和中国观众的需要，能促进两国文化交流等。

　教师点评:不同文化有矛盾、有竞争这是我们必须正视的，我们应学会在不同文化交流中求同存异。

　多媒体显示:正确处理民族文化与外来文化的关系

　1、充分吸收外国文化的有益成果

　2、坚持以我为主，为我所用的原则

　3、保持文化的民族特色永葆文化生命力提升文化竞争力

　4、坚持正确的方向，克服错误倾向

　课堂总结:本节课的主要内容如下

　1、社会实践是文化创新的根本途径

　2、继承传统、推陈出新是文化创新的重要途径之一

　3、面向世界、博众长是文化创新的重要途径之二

　4、文化创新要坚持正确方向，克服错误倾向

　课后探讨:以身边的实例，谈谈作为学生应该如何处理文化创新中的问题。

　三、教学素材选用的反思

　1、本课选取的?威廉王子访华?这一素材充分利用了互联网这一媒介优势，紧随时代热点,不仅让学生了解到时事，体现了教学素材现实性原则，素材中的小羊肖恩引起学生的注意，教师引导学生联系教材内容，分析问题，体现了趣味性原则。学生在有趣有味的教学环境中，更加愉快地主动参与学习。

　2、素材?川剧?是四川的特色地方性，符合创新性原则，将其与微博联系起来体现了开放性原则。特色地方素材，更能吸引学生，学生也比较了解，不会因为陌生而失去兴趣。面对熟悉的素材，学生可以发表更多的观点，学生有话可说，课堂氛围才会更加和谐，课堂才不会出现教师的独角戏情况。

　3,《平凡的世界》可以让学生了解到过去西北地区的文化和那时人们的拼搏精神，让学生珍惜现在的学习机会，学习他们的努力奋斗，为现代化建设服务。运用这类教学素材可以对学生进行世界观、人生观、价值观和文化观教育。