e书小学作文指导_小学作文指导书籍

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       很高兴有机会参与这个e书小学作文指导问题集合的讨论。这是一个多元且重要的话题，我将采取系统的方法，逐一回答每个问题，并分享一些相关的案例和观点。

1.六年级人物细节描写作文指导

2.四年级上册看图写作文指导

3.如何指导小学三年级的孩子写作文

六年级人物细节描写作文指导

       1. 六年级有关细节描写的人物作文

        上帝只有一个，因此有了母亲。

        ——题记

        她是一个十分普通的人，拥有普通的身份，普通的地位，普通的长相，普通的……

        母亲，一个曾经看到麻木的词语，即她的身份。世界的母亲多的是，所以我们这些身处叛逆期的少年们便不觉得稀罕了。“自己的身边没有风景”，即我们的信仰。

        她没有有钱的父母，自己也只是一个很普通的农民，这曾经让我感到羞愧——因为她，我是农民的娃。

       

        她和大多数人一样，爱唠叨，尤其随着年龄的增大，更加的爱磨人。在她的眼中，我永远比不过她口中的“我当年”和“别人家的孩子”，这也曾使我那脆弱的自尊心受到了严重的伤害。

        毕竟是母亲，血浓如水，解不开的缘。尝试着过那种和谐美满的日子，便很有礼貌的为母亲干这干那，却被人家认为我要好处，我的心一片片的，苦啊！

        考试不舒服，老师把她叫了过来，我很害怕会挨骂，结果只是带我回家，熬粥给我喝。我心中感动夹杂着诧异，平日里对成绩如此重视的她竟一句也不打算说么？想着想着，不禁脱口而出。

        只见她淡淡的看了我一眼：“我生的是女儿，又不是一张张没用的成绩单。”

        我愣住了，想想似乎她平时的确是抱着这种心态来同我生活的。想通后，就痛恨自己的迟钝。十三年的光阴，我却没看清一个人的心，而且是自己最亲的人。

        她很普通，但就是这普通，让我明白了自己的价值。

2. 六年级有关细节描写的人物作文

        上帝只有一个，因此有了母亲。

        ——题记 她是一个十分普通的人，拥有普通的身份，普通的地位，普通的长相，普通的…… 母亲，一个曾经看到麻木的词语，即她的身份。世界的母亲多的是，所以我们这些身处叛逆期的少年们便不觉得稀罕了。

        “自己的身边没有风景”，即我们的信仰。 她没有有钱的父母，自己也只是一个很普通的农民，这曾经让我感到羞愧——因为她，我是农民的娃。

        她和大多数人一样，爱唠叨，尤其随着年龄的增大，更加的爱磨人。在她的眼中，我永远比不过她口中的“我当年”和“别人家的孩子”，这也曾使我那脆弱的自尊心受到了严重的伤害。

        毕竟是母亲，血浓如水，解不开的缘。尝试着过那种和谐美满的日子，便很有礼貌的为母亲干这干那，却被人家认为我要好处，我的心一片片的，苦啊！ 考试不舒服，老师把她叫了过来，我很害怕会挨骂，结果只是带我回家，熬粥给我喝。

        我心中感动夹杂着诧异，平日里对成绩如此重视的她竟一句也不打算说么？想着想着，不禁脱口而出。 只见她淡淡的看了我一眼：“我生的是女儿，又不是一张张没用的成绩单。”

        我愣住了，想想似乎她平时的确是抱着这种心态来同我生活的。想通后，就痛恨自己的迟钝。

        十三年的光阴，我却没看清一个人的心，而且是自己最亲的人。 她很普通，但就是这普通，让我明白了自己的价值。

3. 如何指导小学生进行作文的细节描写

        写作是学生的语文能力之一， 是学生语文能力的积累和运用的综合体现，当前，大部分学生对于写作仍然是感到吃力，甚至是害怕，所写出来的作文或者篇幅短小且杂乱无章，或者平淡如水，或者空洞无物，或者是别人文章的克隆品， 这其中，掌握不到正确的有效的写作方法是主要原因。在作文教学之中指导学生学会进行细节描写是解决学生作文难这一问题的很有效措施。在实际作文教学中，我抓住了这一点进行教学，取得了较满意的效果，使学生的写作有了信心，写作能力逐步提高，学生从害怕作文到喜欢作文到养成习惯写作文，从某种意义上讲，成功的细节描写成为了学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，正如孔子说的：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”

        细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括语言、动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写。 细节描写包括许多方面：动作描写、心理描写、语言描写 、表情描写、心理描写、情节描写等。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使情节明朗化，向 *** 推波助澜，使作品更具有感染力，不能够没有细节描写。运用细节描写，往往能增强描写的生动性和真实感.或者使人物更具个性特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用，或者使情节发展更加生动，扣人心弦。从细节描写中，读者能够体会作者的真正意图，是理解深入化的关键。具体描写时，要注意细节的真实性，细节要准确可信，经得起推敲，要注意精心选择，巧妙安排，此外，还要有明确的目的，要服从

4. 六年级,写人的作文怎样写

        一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。

        二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。

        三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。 四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。

        同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。 心理描写，是对人物内心活动的描写。

        深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。

        任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。

        不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。 心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。

        我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写我的心理活动，但不能写别人的心理活动。

        因为别人心里是怎样想的，我是无法知道的呀！ 在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。

        通过对比描写来突出人物形象，要注意几点： 一、运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。

        如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。 二、两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。

        写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。

        多侧面地描写人物形象，这个侧面的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。 通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是众星拱月。

        月就是人物，星就是侧面，拱就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，众星拱月的众星也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。

        所以在写众星的时候，是没有必要平均使用力量的。 写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。

        那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。

        在一群人中，有的在文章中担任主角，有的在文章中担任配角，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。 人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。

        如果把文章的中心思想比作灵魂，材料比作血肉，那么，结构就是灵魂和血肉的骨架。 因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。

        写人的结构方式主要有以下两种：第一种，总分总式。 这是最常见最朴素的写人结构。

        它的特点是有一个点明题意的开头（a），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（b、c、d）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。

        结尾e是文章的总结部分，它不仅是d的自然过渡，而且常常是对b、c、d的归纳小结，又是对a的照应。第二种，逐层进入式。

        这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次a，写事情的起因；第二层次b，写事情的发展；第三层次c，写事情的 *** ；第四层次d，写事情的结局。

        文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。

        根据表达的需要，描写人物的外貌 对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一个模样。

        其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。

        怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？ 第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。

        由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。 第二、根据表达的需要，有重点地描写外貌。

        有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。眉毛胡子一把抓。

        可是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。 第三、根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。

        对于一个人的外貌，作者往往是从多方面进行的. 这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该。

5. 人物描写作文求一篇六年级的600字的作文主题是描写朋友或者同学

        外公不仅学识渊博，还常常无私地帮别人做事，解决问题.一天中午，我家正在吃饭.突然，马伯伯和几位叔叔进来了.他们的脸上没有了往日的笑容，却堆满了焦急与无奈.他们和外公寒暄几句后，便进了书房，我也好奇地跟了进去.只听马伯伯沮丧地说：“我家的茶树不知怎么的，生了一种怪病.先是根部生瘤，紧接着茶树就大片枯萎.我们农民一年就靠这几亩茶园养家糊口，可如今却颗粒无收，这……这可这么是好哇！”说完，便一手撑着书桌，一边低头丧气.这时，一位叔叔拿出了一棵茶树的根，递给外公，外公忙戴上老花镜，左手紧握树根，右手执一个放大镜.只见外公时而拨开树根，不停地端详：他时而握起钢笔，在纸上圈画；时而放下笔来，愁眉紧锁；时而回过头去问一两句.马伯伯他们的心情也随着外公的表情而起伏不定.过了好长时间，外公才把一张写满了字迹的纸递给了马伯伯，马伯伯接过了纸，宛如握住了救命的仙丹，他用发颤的声音说道：“太感谢您了，真不知道该怎么报答您才好.”“嗨老朋友了，还这么见外.帮这点小事，应该的.”过了一会儿，马伯伯该走了.外公忙拉住他的手，说：“等会儿.”说完，他快步走进书房，拿出了一叠东西，放在马伯伯手中，马伯伯一看，原来是一叠钱，马伯伯执意不要，可外公却说：“你家今年收成又不好这点钱算是我的一点心意，以后有困难，尽管来找我.”马伯伯握着钱的手微微地颤抖着，嘴里想说什么却发不出声音.望着眼前这感人的一幕，我的心不禁被触动了，外公的品质是多么高尚啊！他不以专长而肥私，而以助人为乐事，想到这里，外公的身躯不禁在我眼中越来越高大. 外公虽然年纪大了，却非常爱看书.由于外公会捏橡皮泥，因此，我常常缠着他给我捏一些小玩艺.可是，只要外公一看起书，想让外公捏橡皮泥那就是“白日做梦”了.我真想把外公的书都锁进箱里.可之后的一件事，却改变了我的看法. 有一次妈妈问了我一道题：“熊猫一只手有几个手指啊？”我左思思，右想想，也想不出可靠的答案.还是去问外公吧，我心里想道.我跑到外公跟前，把妈妈的话原封不动地说了一遍.外公摸摸我的脑袋，说道：“你这小子，平日就知道玩，也不看看书.熊猫只有四个指头的啊！”“外公，您的知识可真渊博啊！这么多知识，您都是从书上获得的吗？”我羡慕地问道.“当然啦！‘书中自有黄金屋，书中自有颜如玉’，只要你肯读书，博览群书，你也会跟外公一样，知识渊博的啊！”于是，在我幼小的心灵中，埋下了读书的种子，书也成为了我的良师益友.。

6. 描写人物特点的作文教学

        “人物”是文章的灵魂，但在学生的习作中常见的人物形象往往是千人一面，既无个性，又不生动，整篇文章显得干瘪乏味，缺少感染力。仔细阅读这些作品，就会发现这样一个共同的问题：往往只是一味地追求把某件事写完整，而忽略了进行生动具体、细致入微的细节描写。

        细节描写的范围很宽广，它的作用也是多方面的，但主要还是刻画人物性格，塑造人物形象。一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。作家李准说：“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏肩着同样的作用。”正如平常所谓的“于细微处见精神”。

        文学大师的创作，就非常重视对细节的描绘。鲁迅的《阿Q正传》中有一段阿Q刑前画押的细节描写：“要画圆圈了，那手捏着笔只是抖，于是那人将纸铺在地上，阿Q伏下去，使尽平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎合缝，却又向外一耸，成了瓜子模样了。”这个行为细节，具体、形象、生动地反映了阿Q的性格特点――直到死还恪守着自欺欺人的“精神胜利法”。当人们读到这一细节描写时，谁又能不觉得阿Q的可笑、可悲、可怜？又怎么会不“哀其不幸，怒其不争”，进而深思国民劣根性？

        不仅中国作家如此，外国作家亦然。如巴尔扎克的《欧也妮?9?9葛朗台》中写葛朗台死前，当神甫把镀金的十字架送到他唇边让他亲吻基督的圣像时，“他却作一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命”，只这一细枝末节就活画出了这个守财奴贪婪成性、至死不变的丑恶形象。正是细节描写，使人物有血有肉，性格鲜明，形象栩栩如生；有了鲜活的人物，整篇文章因之而充满生机，产生强烈的感染力。

        当然，并不是所有生活上的细节都具有价值，也不是只要写得“细”就可以了。好的细节描写必须是有用的、真实的、典型的。它必须为展示人物的精神风貌和深化文章的主题服务，它必须符合人物的性格特点，符合现实生活的实际，应最能突出人物的个性特征。细节从哪里来？文学来源于生活，细节就在丰富多彩的生活之中。做个生活的有心人，时时处处留心观察身边的人和事，特别是自己的描写对象。绍兴街头，咸亨酒店，鲁迅潜心观察短衣帮与长衫客，才“画出沉默的国民的灵魂”。都柏林阴暗的咖啡室，乔伊斯冷峻地打量着游荡的 *** 、骗子、精神病患者、乞丐和富人，酝酿着震惊世界的《尤利西斯》。古往今来，伟大的作家，总是终生用心捕捉那些使灵魂颤栗的人和事，熔铸成千古流传的篇章。捕捉细节、运用细节，让这一把金钥匙为你所用，使你的文章散发出熠熠光彩！

7. 描写人物细节的作文

        1.细节描写：童年往事 孩提时，迷恋西瓜，现在长大啦，有时还真怀念那种透心凉的感觉。

        街头小摊抑或是屏幕画面的瓜影映入眼帘，童年吃瓜的那一刻又浮现在眼前： 夏日里，余日的光辉沉入天角，燥热也渐渐消逝。在晚风的吹拂下，人们的精神格外舒畅。

        这时西瓜的清香气息弥漫在街道里，时强时弱，若有若无。我（大概五六岁）双手合抱膝盖，如猫逮耗子似的，蹲坐在小板凳上，乌黑的小眼睛瞟着西瓜在水中上下打转儿。

        透过水面，脸上的汗珠早已风干，一道一道的，像瀑布一样遥挂“前川”。蚊子在耳边“周游”，心里也丝毫不在意。

        一张灿烂的笑脸下，有一颗期待的心在等待—瓜囊的甜丝丝。 待到西瓜切成一块块的：只见西瓜子如黑珍珠镶嵌在红彤彤的瓜肉中；而瓜肉透着些许凉意；瓜汁顺着明镜似的瓜面流下来，一滴，两滴；瓜面的纹理就像彩瓷表面工笔细描的线条…… 最最幸福的时刻是：冰镇的西瓜捧在手里，全身似乎有一股寒流来回飘荡。

        2.甜 甜 的 泥 土 黄 飞 西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。虽已立春了，天还是很冷。

        她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。 一阵电铃的急响。

        她黯淡的眼神里，射出热切的光。 一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门，没有她的儿子；又一群说说笑笑的孩子，踏上了马路，也没有她的儿子……人影稀疏了，零落了，没有了。

        吱呀呀的大铁门，锁住了沉寂的校园。 她一阵昏眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。

        “干什么？”传达室的老头面带愠色走了出来。 “亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。

        “都放学了。” “知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦……给孩子。”

        “叫什么？” “王小亮。” “几年级几班？” “今天，刚过，八个生日。”

        “我是问几年级几班。”老头有一点不耐烦了。

        “哦……大概……”她又惶然地摇摇头。 老头奇怪地打量着这神经质的女人：“你到底是什么人？” 回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。

        老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么。 下午，这包糖终于传到了二年级二班王小亮手中。

        孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给老师五颗。

        “吃呀！”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身…… 放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。

        蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。

        他愣怔着，不知如何才好。他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓鼓囊囊的。

        他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特地插上一根小棒棒。 这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。

        他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。 第二天，小亮起得特别早。

        他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。他要赶紧去挖他的糖。

        不想，一夜之间地温回升，冰雪融化了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。潮湿的地面上，歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标记的小棒棒。

        小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。

        一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上—— 他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。 总结常见的几种细节描写： （1）肖像细节描写，即对人物肖像进行细节描写。

        比如，在《爸爸的看护者》里，对病人的肖像描写就是一个细节。正是这个细节推动了情节的发展。

        （2）语言细节描写，即对人物的某一典型语言进行仔细描写。比如，《鲁提辖拳打镇关西》中在鲁达打死镇关西之后他诈死，就是一个语言的细节，说明鲁达粗中有细，勇敢机智的性格特点。

        （3）行动细节描写，即对人物的典型行动进行深入细致的描写。比如，还是在《鲁提辖拳打镇关西》中的关于鲁达借银两帮助金老父女这个段落中，在使用的动词上就生动的表现出了三人不同的性格特点。

        （4） 心理活动细节描写，即对人物的心理活动进行细致的描写。比如，在《爸爸的看护者》一文中，对少年西西洛在看到“爸爸”生病很严重之后的一段心理活动的描写，就非常能够表现这个少年体贴关心父母的优秀品质。

        （5）表情变化细节描写，即对人物表情的变化过程进行细致的描绘。在《七个火柴》一文中，在无名战士把火柴交给卢进勇之后的表情变化的描写，就是一个很值得品味的细节。

        （6）服饰细节描写，即对人物的衣着进行仔细的描写。 要通过服饰描写看得出来这个人的职业特点，同时，也看得出来在职业特点之外的个性特征，这才是好的关于服饰的细节描写。

        （7）事物细节描写，即对某一事物的发展变化过程进行细致的描写。比如，在。

8. （人教版）六年级上册七单元习作（鸭子妈妈）不能抄,真实,语

        我也是六年级的 我刚写过 不知可不可以 2001年9月29日清晨，温哥华的大街上人山人海，车水马龙.一只鸭妈妈带领着一群憨态可掬的小鸭子们，漫步在温哥华街头.这可为温哥华的街头增添了一道独特的风景.它们沐浴着温哥华清晨的第一缕阳光，对来来往往的人和一辆辆呼啸而过的汽车熟视无睹.几只可爱的小鸭子左瞧瞧，右看看，好像对一切都是那么陌生，那么好奇.忽然，只听“扑通”一声，几只小鸭子顿时不知去向，原来，小鸭子是不小心掉进了下水道.这时，鸭妈妈快速扇动着翅膀，脖子拼命往下伸，想把小鸭子叼起来，可是下水道太深，鸭妈妈够不着落水的小鸭子.这时，鸭妈妈冷静了下来，赶紧环顾四周，刚好看见不远处有一个巡警，就急忙奔去.鸭妈妈跑到巡警面前，大声地叫着，用嘴咬住巡警的裤腿，尽量转移巡警的注意力.巡警不明白鸭妈妈要做什么，就把它从身边拿开继续工作.鸭妈妈看出了巡警不明白到底是怎么回事，又继续咬着他的裤腿.巡警看着鸭妈妈老是这样做，感到有些蹊跷，就站了起来，跟着鸭妈妈走了过来.鸭妈妈和巡警来到下水道前，鸭妈妈用嘴指向那几个落水的小鸭子.这位巡警终天明白了事情的前因后果，知道小鸭子随时可能被水冲走.巡警赶快跑到河边，向钓鱼的人借了一个捞网.伸下又深又窄的下水道，将一只只水淋淋的鸭子救了出来.鸭妈妈看见小鸭获救了，高兴地直扑着翅膀，还不时用嘴啄一下小鸭子的身子.它们重新站成一排，跟着鸭妈妈继续走着.巡警目送它们很远，很远.在朝阳的照耀下，温哥华的大街上更加美丽，绚丽夺目.。

四年级上册看图写作文指导

       小学作文教学中如何指导学生拟题

       俗话说“花香蝶自来，题好一半文”，题目如同作文的“眼睛”，透过一个精妙的题目，我们可以首先观察作文中的“神韵”之所在。而作文题目的平淡，则会给人带来负效应，甚至让人一开始就感到本文索然无味，无意再读下去。尤其是在测试中，阅卷教师常常没有那么多的时间、精力来仔细阅读每一篇习作，此时第一印象对于作文的评分就至关重要了，所以一个引人注目的题目对于一篇好的作文来说，所起的作用是不言而喻的。如何才能巧妙拟题，打造这“画龙点睛”之笔呢？我们可以尝试从以下几个方面入手： 一、拟题时突出描写对象 在结合作文要求拟题时，我们可以有意识地突出描写对象，根据所描写的景物、事物和人物等对象来拟题，这样的题目常常让人感到简明扼要，有开门见山之感。例如，在我们学过的课文中，便有很多篇目是采取的这种命题方式，如《老人与海鸥》《难忘的泼水节》《詹天佑》《颐和园》等。另外，为突显描写对象的特点和个性，我们还可以在题目前面增加一些修饰性的词汇，如《我们班的“活雷锋”》，《我的“书虫”爸爸》《善解人意的小狗》等。这样既点明了描写的对象，也点明了描写对象的特点 二、拟题时突出描述事件 这是一种简单而易于掌握的拟题方式。它直接以人物经历的主要事件或叙述的重点事件来进行命题。例如我们学过的课文中，《慈母情深》《为中华之崛起而读书》《两个铁球同时着地》都是这样的题目。在学生的习作中也常会不自觉地采取这样的拟题方式，如《第一次洗衣服》《今天我当家》《公园一天游》等 三、拟题时巧用修辞手法 巧用修辞手法的拟题方式旨在提高题目的生动形象性，让题目富于美感，同时以更鲜明和准确的方式来传达作文的主题。修辞手法是多种多样的，但对于小学作文来说，比喻和拟人是最常用的两种修辞方式。所谓比喻拟题，即把将要描述的对象或将要阐述的观点、看法等以比喻的手法进行表达，通常必须是对某个哲理的揭示。它需要我们充分调动自己的思维，广泛进行联想和想象，并尽可能地贴近生活，语言做到形象而“接地气”。在我们学过的课文中，不乏采取这种拟题手法的。如《植物妈妈有办法》、《手术台就是阵地》等。我们在平时的教学中，也要有意识地启发学生对作文题目进行联想和想象，可引导他们进行突出描述事件的命题。比如将“敬老爱老”题材的作文命名为《为老人的生活再增添一缕阳光》。在这里，“阳光”比喻了对老人那浓浓的，充满温情的关怀，简洁含蓄。同时读者一看到这样别具一格的题目，立即就对作文产生了兴趣，迫不及待地读下去。而传统的题目如“记一次对老人的关爱活动”等，就容易让读者感到老套，缺乏新意，对读者缺乏吸引力 四、拟题时善于引用经典 这种拟题方式是适当引用别人说过的话作为文章题目，这是一种“另辟蹊径”的命题方式。教学时，我们要帮助学生弄清楚可以从哪些方面引用。例如引用一些名言警句、诗词佳句、影视台词等，它若运用得当可以为作文成功地“增色”。比如在描写秋游活动时，我们可以引导学生引用毛泽东诗词中的名句《万水千山只等闲》等；在描写通过努力获得成功的题材时，我们可以引导学生引用名言《世上无难事，只要肯登攀》等；在描写环保方面的题材时，我们可以引导学生采用《我想有个家--一只小鸟的心声》等 此外，在运用这种命题策略时，我们还可以有意识地采用以下幽默风趣的语言，来增强作文题目的诙谐感。例如在描写全班在拔河大赛中齐心协力的战胜了体力更强的班级时，可采用《众人划桨开大船》?@样的题目。这样的题目恰如其分地引用了相关的语句，使作文题目具有幽默风趣的效果 五、拟题时巧用相关符号 一般情况下，作文题目是纯文字的组合，但是，假如我们能巧用文字与标点符号或数字相结合的方式来进行命题，则可以把符号的作用放大化，更给人留下想象及思维的空间。例如关于“孝敬父母”方面的题材，写一写一家人*月*日给母亲过生日时的情景，就可以采用《*月*日――一个特别的日子》，这样的命题，通过一个时间、符号、文字组合的方式，这样的题目，让人不禁猜想，这个日子特别在哪里？当然，数字符号引入作文题目的感觉又是另一篇风味，如《1+1=？》 作文拟题的方法当然不止以上五种，还有很多。我们在日常教学中，教师要引导学生把握好文章的内容活学活用，只有这样才能拟出匠心独运的好题。

如何指导小学三年级的孩子写作文

       1. 四年级作文训练

        [四年级作文训练]四年级作文训练四年级上册作文训练题目：1、暑假游记，介绍自己暑假里印象最深的自然景物或旅游景点2、观察日记：如：奇妙的文字3、多姿多彩的云4、续写童话故事5、文具的对话，文具类童话故事6、我喜欢的小动物7、导游词一：鸟化石公园8、导游词二：世界遗产9、看图作文：胜似亲人10、从乌塔想到的11、给父母的一封信：12、我成长的故事一：幼儿园时期13、我成长的故事二：小学时期14、想象作文，我想.15、冬天的景物：冰16、滑冰第一课时：暑假游记暑假，我和妈妈来到了江城一同去江边看灯，四年级作文训练.首先映入我眼帘的是三只形象逼真的“黄鹤”，其中一只在弧形的灯光中飞来飞去，每次飞到终点时，一群“黄鹤”就飞出来了，它们羽毛洁白，翅膀上一些黑色条纹，头顶上有“一点红”.有的昂首挺胸，仿佛在尽情地欣赏灯光闪烁的夜景，有的回首遥望，好像舍不得离去，有的展翅高飞，好像要飞向黄鹤楼直上云霄.看到这些俏丽的黄鹤，我不禁想起了崔颢的诗句：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼.黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠……”.凭栏远眺，滚滚长江水哗哗地从脚下流过，五光十色的彩灯把江面上的船只打扮得十分美丽.这些船只随着江水起伏着，上面的彩灯不停地闪烁着，流光溢彩，炫丽极了！雄伟的长江大桥在**的彩灯装饰下，像一条巨龙横贯长江上，晴川大桥上的钢梁在五光十色的彩灯装扮下，像一条彩虹悬挂在深蓝的夜空中，令人遐想，小学四年级作文《四年级作文训练》.耸立在龟山上的电视塔也不甘示弱，它也披上了彩色的盔甲，仿佛是等待冲上天的火箭.外滩的景色迷人，令人流连忘返.暑假期间，我去了我国绍兴的东湖游玩.东湖可美了，那清澈见底的湖水上浮现着粼粼的波纹，旁边则是荷叶，那碧绿的大大的荷叶，衬托起旁边那艳红的荷花.真是接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红！湖面有几只鸭子在嬉戏.真是一派和谐的景象啊！我们乘着乌蓬船，荡漾在湖面上，当船开到桃公洞时，我叫了一声，听见了清晰的回音；我又来到了第二洞：仙桃洞，仙桃洞的洞顶成一个桃子形，开船的老伯说仙桃洞的洞顶是由齐天大圣孙悟空大闹天宫时，从天上扔下的蟠桃；最后，我们来到了喇叭洞，喇叭洞的墙壁上映着青一道紫一道的线条，五色斑斓！欣赏完东湖后，我们又来到了东湖旁边的一片树丛中.树丛中有许多花花草草.真是一派姹紫嫣红的景象啊！我爱东湖！游记的写法一、移位观察法.我们参观、游览一个景点，总要沿一定的路线，在不同的位置上进行观赏，对景点的整体或部分作细致的观察.我们通常把这种观察叫做移位观察.养成移位观察习惯对写作十分重要，我们必须要把握如下几点：1.要有一个清晰的转换顺序，即一定的参观游览路线.举例10月的北京阳光灿烂.一天，凉爽的秋风把我们送到了景山公园.走进公园大门，抬头望去，山顶上的万春亭红柱黄瓦，在茂密的树木映衬下，像一幅美丽的图画.山脚下是一个大花坛，盛开的菊花像节日的礼花，五颜六色，千姿百态.我们沿着山路来到果园.这里各种果树果实累累.海棠果摇动着圆圆的小脸，冲着你微笑；红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧；金黄的大柿子把树枝压弯了腰.离开果园，我们顺着青石铺成的山道拾级而上，来到了万春亭.举目眺望，美丽的北京城尽收眼底.分析登山过程采用“移步换景”的写法：山脚下的花坛，五颜六色→山路边的果园，硕果累累→万春亭眺望，美丽尽收眼底.练习①从你家去学校的路，是你再熟悉不过的了.现在请你画一张主要指示学校和你家方位的“交通图”.包括主要街道、主要建筑物和自然、人文场所（如河流、广场等）.请在“交通图”下写一段话，描述从你家到学校，怎样走能看到更多景观，并同时描述这些景观的主要特点：②假设，你跟一个朋友约好，明天你将在教室等他去拿一本课外书，但他从未去过你们学校.现在请你用最简明的话告诉他，进入你们学校大门后，怎样最快找到你们教室.写在下面：2.要善于选择观察的角度.举例离开果园，我们顺着青石铺成的山道拾级而上，来到了万春亭.举目眺望，美丽的北京城尽收眼底.朝西望.北海公园那洁白如玉的白塔，屹立在琼岛的顶峰，岛的四周是明亮的湖水.湖面上，一只只游船仿佛是一片片叶子，飘荡在水中.向南望，紫禁城庄严的建筑群展现在眼前，披上金装的故宫，一直延伸到雄伟的天安门.远处，是布局整齐、颜色淡雅的一幢幢高楼大厦.往东看，一幢幢高大的楼房，一排排崭新的石房，鳞次栉比；一座座新型的立交桥，纵横交错.分析万春亭是北京城中轴线的中点，也是制高点.作者选择望春亭作为观察点举目远眺：西面是碧波粼粼的北海，南面是庄严雄伟的故宫，东面是全新的建筑.三个方面，既有优美的园林风景，又有昔日皇宫的森严气象，更有现代化建设的辉煌业绩.三个角度共同构成了首都北京的美丽景色.作者是在秋季登上景山，节令的特点也写得很明显。

2. 怎样写看图作文

        一、写作指导 看图作文，顾名思义，就是要看图画或照片来写文章。

        要使文章能准确地反映图意，看清画面是不可忽视的。要能看清画面，一是总观全面，看全貌，并有步骤地进行观察。

        二是观察背景和人物。如画面的背景反映了什么，近景和远景怎样配合，它们和画面上的人物有什么关系；还有人物的身体、年龄、活动情况等。

        三是观察细节。（如人物表情、服饰、用具等）。

       

        达·芬奇的《最后的晚餐》为什么能流芳百世？除了画面上耶稣和他12个门徒在同进最后的晚餐那动人的情景，构成画面的整体美以外，恐怕还在于这幅画的细节特别感人，尤其是那个出卖耶稣的叛徒犹大的面部细节画得传神。 绘画是如此，看图作文也是这样。

        最重要的是要善于看清画面上有哪些细节，想一想作者画这些细节的目的。四是体会作者的创作意图。

        对一幅画的主题抓得准，看图作文才能写得好。这样，我们就要细心体会作者的创作意图：他（她）在画中提倡什么，反对什么？颂扬什么，批评什么？他要说明什么？又是怎样把自己的意图溶化在画面之中的？ 图画所描绘的只是生活中的“瞬间”情景，看图作文，就是要展开合理的想象，从静态引出动态，从“瞬间”写出过程，让画面活动起来，让画中的人活动起来，让画中的物也活动起来。

        看图作文如何展开合理的想象呢？ 看图作文展开合理想象，可以采用“瞻前顾后”的办法，想想这幅画所构成的情景之前是怎样的，之后又会是怎样的；画面上的人以前在做什么，以后又会做什么。如果丢开画面内容胡想一番，那是不合理的。

        合理想象，要大胆地结合自己的生活实际，把自己摆进去。 假设自己是画中人，此时此刻会怎样做，会怎样想。

        这样做就能使画面的内容丰富起来了。 图画与文章一样，内容上也有主要和次要之分。

        一般说，画面上处于主要地位和突出地位的。是主要内容，属于重点；而处于非主要地位或非突出地位的，是次要内容。

        看图作文，就是要抓住重点，把重点写详细，写具体，从而展示图意。 抓住重点，并不是说画面上非主要的内容不要写。

        围绕重点，有选择地描写画面上非主要的内容，可以起到绿叶扶持红花的作用。 看图作文，所提供的图除了单幅之外，也有两幅、三幅甚至更多幅的。

        写多幅图的看图作文，一定要把握一幅幅图之间的联系，把一幅幅图的意思连缀起来，形成一个整体。 这好比一辆自行车，光有两个轮子不行，它还不能转动，只有装上了链条、踏脚，才能使轮子连接起来，一踏，后轮转动带动前轮，自行车就行进了。

        这个踏脚和链条，就是自行车轮子之间的连接体。那么，多幅图之间的“链条”和“踏脚”在哪里呢？寻求它其实并不困难，关键在于看懂每幅图的意义，并把一幅幅图的意思串联起来，形成一个完整的故事 二、范例 《小花烧水》 盛夏里的一天晌午，骄阳像火球似的挂在空中，周围没有一丝风，天气又闷又热。

        不但知了的叫声比往常低沉，连那窗外的柳树也受不了，垂挂着有气无力的枝条。星村小学三年级的学生小花，却在屋里忙着烧水哩。

        她跪在地上“呼哧、呼哧”地扇着扇子。 小花已经记不得有多少回扇过炉子了，可心儿从来没有像现在这么焦急。

        嵌在圆脸蛋上的那双大眼睛总是不时地瞅着炉膛。 她多么希望炉膛里的火苗能熊熊燃烧；她多么希望炉上的那一壶水立刻沸腾起来，好灌进叔叔的军用水壶……，想到这儿，小花的目光又落在墙脚那一字儿摆开的水壶上。

        那就是解放军叔叔的。他们来到村上帮助夏收，这阵子正在地头忙着呢。

        小花抬起了头，她仿佛看到烈日下叔叔们手中闪着银光的镰刀，看到挂在叔叔们额上、腮边的晶莹的汗珠……小花不由地加大了劲，“呼哧、呼哧”扇起蓝色的火舌，发出的声响越来越急促。 她头上翘起的辫子随着身子晃动，也在有节奏地抖动着。

        炉膛里的火越烧越旺，蓝色的火舌欢快地舔着壶底。 “丝――丝――丝”，炉上的茶壶终于唱起歌来了。

        小花眼看就要让一个个水壶“喝饱”，再背到地头，送到叔叔们的手里。她情不自禁地唱了起来：“为亲人，烧水忙……” “呼哧、呼哧”，歌声伴随着这轻快地节奏声飞出窗外，飘向田野…… 老师点评 《小花烧水》，作者从窗外的柳丝、蝉鸣和墙上的挂钟，判断出事情发生的季节和时间，想象当时的天气情况。

        从炉上的茶壶、墙上的军服和地上的水壶，推想出事情的起因，并想象出小花“仿佛看到烈日下叔叔们手中闪着银光的镰刀，看到挂在叔叔们额上、腮边的晶莹的汗珠”，从而揣摩到作者画这幅画的目的是要表现军爱民、民拥军，军民一片雨水情的深刻主题。 图在 建议你到这个网站上看看 非常全面 还有很多你值得学习的东西。

3. 四年级上册四单元看图写作文怎么写

        《手下留情》

        我是一个漫画迷，每当看到精彩的漫画作品时，总会忍不住笑出声来。可今天我看到一幅“砍树”的漫画时，却怎么也笑不出声来。

        图上画的是在一个茂密的森林里，长着一棵棵枝叶繁茂的树木。在一棵大树旁，一个人头戴压舌帽，嘴里叼着烟，手里拿着一把斧头，左看看，右看看，好像发现了什么目标，大模大样地走近一棵大树，二话没说，朝右掌心吐了口唾沫，抡起利斧，对准大树的底部，用力砍去。一边砍，一边说：“这段木头里一定有虫……”只可怜那生长了近百年的老树，没过多久，就发出“嘎吱”一声巨响，轰然倒地。一只啄木鸟看到这情景，啪”的一声落在那个人的肩膀上，愤怒地看着他的木头脑袋，那神情似乎是说：你的头脑里才有虫呢！

        看了这幅漫画，我的心异常沉重。“这段木头里有虫”这是个多么好的借口啊！这哪里是在保护树木？分明在滥砍树木，糟蹋资源，破坏环境。这是何等的罪过啊！在我们的现实中，类似这种没有理性的、掠夺性使用资源的事件太多太多了。比如，有人为了找到某种药材破坏了整片的草地；有人为了挖几块石头，开发矿山，却把整座山都翻了个遍，破坏了森林植被不说，还污染了河水，损毁了农田，糟蹋庄稼……当我们看到那一棵棵树木被砍伐，一片片森林在消亡，一块块土地被践踏，一条条河流被污染，一种种物种在渐渐消失，看到我们赖以生存的有限资源遭到无情的破坏，全球的气候因此变得异常，各种灾害应运而生，我们的内心怎能平静？难道我们一定要等到地球毁灭了才懂得珍惜吗？

        人类啊，请手下留情！救救那些被破坏的森林！救救那些被污染的河流！救救地球！救救自己！这是我们发自内心的呼唤！

4. 四年级上册看图作文

        星期天，阳光明媚，豆豆和爸爸、妈妈一起去野外春游。

        到了野外，豆豆看见小燕子从南方飞回来，在天空中自由翱翔着；河边的柳树长出了嫩绿的叶子，被微风吹的随风舞动，碧绿的小草从地上偷偷的钻出来，遍地都是，走在上面软绵绵的，好像铺上了一层绿毯似地鲜艳的花朵到处都是，有红的、白的、粉的、紫的、各种各样，五光十色，美丽极了还散发出芬分扑鼻的香味。他们一家三口来回的走呀，看呀，玩的非常开心，一点也不觉得累。

        一直到了中午，妈妈找了个地方，铺上垫子，摆上带来的食物，一家三口吃了起来，小蜗牛看见了，也来凑热闹；小鸟飞在草地上，叽叽喳喳的叫着，好像在说给我吃一点。在回家的路上，豆豆说：今天春游真开心，话音刚落，爸爸、妈妈高兴地笑了。

5. 四年级上册看图编故事的作文怎么写

        我最喜欢的就是编故事了，每当我回想起我在童年时代看过的童话书时，我就想出了一个大胆的念头。

        我想：如果我也编故事，那我就也能和安徒生一样做个会编童话故事的人。于是当时我就写下了我的第一篇童话故事。

        有个小男孩，他在蛋糕店看见了以为正抱着一个破海豚娃娃的小女孩的时候，小男孩就叫母亲给小女孩也买一个蛋糕，因为他们家没有钱，所以小女孩买不气蛋糕。也小男孩的母亲不给这位女孩买蛋糕，给小男孩买了之后就走了。

        女孩和她的妈妈也走出了商店。这是一辆车子夺走了小女孩母亲的生命，小男孩的妈妈看见了惊慌失措。

        最后小女孩和小男孩都长大成人了，他们两个结了婚。 从这个故事当中我写着写着我就哭了。

        我写完后就给邻居家的伙伴们看了一看，他们都说自己乱写的都比我好，除了有一位小女孩夸奖了我，我们谈了一会儿，我终于明白了一个道理，不管别人怎么说，反正这世界上没有一人能比自己写的作文更好更美更有价值。

6. 小学作文辅导四年级

        [小学作文辅导四年级]小学作文辅导四年级小学作文辅导课程教案一、比较小学、初中在作文训练上的区别（一）、小学生作文目标：小学生所写的作文从体裁上说，主要有两大类：一类是简单的记叙文；一类是常用的应用文，小学作文辅导四年级.简单的记叙文要有记事、游记参观、访问、记活动、写作写景、状物等；常用的应用文主要有：请假条、留言条、通知、启事、板报稿、日记、书信等.作文训练形式上，除了常用的命题作文和半命题作文外，还有看图作文、补充开头、补充结尾、缩写，用符号修改字词，把不够具体的片断改具体等训练形式.基本目标：初步学会选择材料，编写作文提纲，能写出有中心，条理比较清楚，内容比较具体，感情真实，语句比较通顺的400字左右的简单的记叙文.（二）、分析下面20个作文标题，根据内容进行分类暑假中的一件事 汗水换来的欢笑这件事 我爱家乡的 写启事的早晨 我熟悉的人 童年趣事写感谢信 爱我，我爱农贸市场（看图作文）一个 的人 给赵老师的回信 记亲身经历的一件事我尊敬的人 写板报搞我的好 老师二三事 我的课余生活 春游记叙文：（1）写人：（2）记事：（3）写景：（4）记活动：（5）状物：应用文：（三）初中生作文目标：总体要求和小学是一致的：能具体明确、文从字顺地表达自己的意思.能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作.但是，初中阶段是一个人个性成长的重要阶段，所以，个性化写作就成了初中生写作中最重要的要求.它要求初中生加强生活积累，用最恰当、最具个性的材料，最合适的表达方式和形式，来表现对生活的较为深刻的认识.（四）初中生作文训练一般形式：命题作文、半命题作文、话题作文、材料话题作文、材料作文以及其他的应用文训练.这几年考试的热点是话题作文.话题作文一般由提示语、话题、写作要求三部分构成.（具体训练我们会在后面指导大家进行.）二、个性化写作训练（400字左右）选择一：依照自己平常的写作习惯，自定标题（可无），自定内容，自定体裁，记下近段时间自己最想说的话.选择二：去农贸市场（或者自己喜欢去的地方）转转，写下你的见闻感受.怎样写好一篇文章（一）内容：如何修改作文一、有关文章修改的名言1、文章不厌百回改，反复推敲佳句来2、善作不如善改3、何其芳：古往今来，凡是文章写得好的人，大概都在修改上用过功夫.4、叶圣陶：写完了一篇东西，看几遍，修改修改，然后算数，这是好习惯，作文指导《小学作文辅导四年级》.5、鲁迅：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜.二、有关文章修改的故事：1、白居易写的诗通俗易懂，连不识字的老婆婆都能听得懂.有一天，白居易把自己写好一的一首诗读给他的邻居老婆婆听，老婆婆先是没听懂，白居易回去对诗进行了认真的修改，改好之后又去读给她听，可老婆婆还是没能听懂，白居易又回去反复地改，直到老婆婆听懂了，他才满意2、相传\"唐宋八大家\"之一，我国北宋著名的文学家王安石在写\"春风又绿江南岸\"一句时，一个\"绿\"字反复推敲，反复修改，先后从“到”、“吹”、\"过\"、\"来\"、\"驻\"……一直改到\"绿\"字方满意为止，于是才有了这流传至今的千古名句.3、我国文学巨匠鲁迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改动地方却达160多处.海明4、据记载，俄罗斯大文豪列夫、托尔斯泰的长篇巨著《战争与和平》改过七遍，《安娜？卡列尼娜》写了五年，仅开头部分就修改了20次.威修改《永别了，武器》的结尾，就是最后一页，改写了39次才算满意.三、有关修改（一）常规作文的修改内容1、讲究外在美：文面书写的修改首先，文面书写的基本要求是字体端正，笔画清晰，修改明确，卷面整洁.不能字迹潦草，难以辨认，涂改混乱，一片模糊.字体是否端正，文面是否整洁，也是一个人语文素质高低的反映之一.一个具有较高文化修养的人，一定要掌握好祖国的文字，养成良好的书写习惯，给人一个良好的印象.第二，文面书写还要讲究行款格式.对行款格式，要做到字体大小适中，笔画粗细合宜，字序行序恰到好处.横条纸张和方格纸张要求不一，这在书写时要注意.另外，标点不仅起到断句的作用，还有非常重要的语气作用，直接影响文章的思想表达.所以，对标点，要做到用法符合规定，形式书写标准，格式使用恰当.如：各种点号不能出现在一行开头；引号、括号、书名号的前半不能出现在一行之末，后半不出现在一行之首；破折号和省略号占两个格，不断开；接连号和间隔号占一个格，这四种符号书写时皆居行中；着重号、专名号和波浪式书名号标在字下.2、讲究内在美：立意、结构、语言的修改（1）(2)(3)(4)(5)(6)(7)具体步骤方法如下：一看文章内容是否切题，中心是否明确.把不切题的，与中心无关的内容、语句删去，与中心有关的材料不清楚的、不具体的要改写清楚、具体，遗漏的地方要补上.二看文章结构是否清楚.就是要看段落层次安排是否合理，是否做到了详略得当、重点突出，过渡是否自然，前后是否照应等.如有不当、不足的地方应加以调整或改动，如有重复的段落应删去.三看文章的语。

       一.多看书。三年级以上的孩子必须读名著(中国的国外的)。增强孩子对文学的爱好。有些作品，另外尽量帮助孩子了解作者的经历、写作的过程、写作的特点、写作的背景。

       二.多读书。让孩子多读好文章。而且读的时候应该感情丰富，提起孩子的兴趣，包括语调和语气。加大孩子文学知识面。重点句子要背诵、牢记。

       三.多写作。要求孩子坚持写日记，不强求孩子写得多好，但要坚持。

       四.多讲解。在讲解课文时要把文章的结构、中心思想、写作方法等讲给孩子听。模仿写作很重要。特别是对三年级的孩子来讲。

       五.多指导。孩子往往在写作上不会写开头。要告诉孩子，文章的开头是千变万化的，没有规定模式。只要符合提要就行。开头要简明，不要俗套。文章结构要理清。结尾要出彩。

       六.多观察。没有生活就没有文章。要求孩子去观察社会、观察自然、观察事物。让孩子从中体验到生活的乐趣。这样才能写出好的作文。虽然不能事事观察，但要学会让孩子多观察事物。产生联想。

       七.多交流。让孩子在课堂上多交流，学会利用网络工具。看看别人是怎样写作文的，有什么值得学习的经验和方法。这样可以相互帮助，相互提高，不要闭关自守，堵塞思路。外面的世界很精彩。

       八.多学习。到了二年级的孩子就应该学习语法和修辞。学习经典句子。学习诗词写作。提高孩子写作的兴趣。特别是诗词模仿写作。语法的学习不太受重视，这是孩子写作出问题的重要方面。

       九.多鼓励。孩子需要家长和老师的鼓励。在写作上，家长和老师应该多鼓励学生，不要经常责怪孩子写得不好。要看到孩子的进步，特别是对孩子在作文中的好句子，应当及时表扬，给孩子以信心。

扩展资料：

       写作方法属于艺术表现方法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧）），常见的有：悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、首尾呼应（也叫前后呼应）、衬托对比、伏笔、白描细描、铺垫、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。

       表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。（其实也属于艺术表现手法）。

参考资料：

写作技巧-百度百科

       好了，今天关于“e书小学作文指导”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“e书小学作文指导”有更深入的认识，并且从我的回答中得到一些帮助。