高中话题作文教学的要点是什么_高中话题作文教学的要点是什么呢

高中话题作文教学的要点是什么_高中话题作文教学的要点是什么呢

       对于高中话题作文教学的要点是什么的问题，我有一些了解和研究，也可以向您推荐一些专业资料和研究成果。希望这对您有所帮助。

1.高中生写话题作文时怎样审题比较合适？

2.高中语文作文课该怎么讲？谢谢

3.作文的几个要点是什么意思

4.高中语文的议论文要注意哪些要点极其取高分的技巧 太多议论文的作文

5.高中作文教学应重视引导学生“写什么”

6.低.中.高三阶段作文教学的侧重点是什么?

高中生写话题作文时怎样审题比较合适？

       高中生写话题作文时，审题是非常重要的一步。以下是一些审题的方法和技巧：

       1.仔细阅读题目：首先，要仔细阅读题目，理解题目的意思和要求。注意关键词和限定词，这些词可以帮助你确定写作的方向和重点。

       2.分析题目结构：将题目拆分成几个部分，分析每个部分的含义和作用。这样可以帮助你更好地理解题目的要求，避免偏离主题。

       3.确定写作角度：根据题目的要求，确定自己的写作角度。可以从不同的角度来思考问题，选择一个最能体现自己观点和见解的角度。

       4.列出要点：在纸上列出你要写的要点和论据。这样可以帮助你组织思路，确保文章结构清晰，内容充实。

       5.确定主题句：在写作之前，确定一个主题句。主题句应该简明扼要地概括文章的主旨和论点，让读者一目了然。

       6.注意限制条件：有些题目会有一些限制条件，如字数限制、时间限制等。在审题时要特别注意这些限制条件，确保自己的作文符合要求。

       7.多角度思考：在审题时，要从多个角度思考问题，尽量全面地回答问题。这样可以使你的作文更加丰富多样，更有说服力。

       总之，审题是写好话题作文的关键。通过仔细阅读题目、分析题目结构、确定写作角度、列出要点、确定主题句、注意限制条件和多角度思考，可以帮助高中生更好地审题，写出优秀的作文。

高中语文作文课该怎么讲？谢谢

       1. 如何教中学生写作文技巧

        习作水平的高低就是学生语文综合能力的体现。

        可谈文色变的学生大有人在，老师往往也会感到无从下手，问题出在哪？我认为主要是学生的生活范围有限，缺乏观察力，感受生活能力没有养成，习作素材有限，心里有话倒不出。对此，我就对于如何提高学生的习作能力谈谈自己的点滴体会。

        一、培养学生做生活的有心人叶圣陶先生说过：生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。叶老的话精辟地道出了习作与生活的密不可分的关系。

        生活是创作的源泉，只有投入到生活中去，体验人间真情，丰富个人情感，积累习作素材，习作时才有事可叙，有景可描，有情可抒，有感可发，写出来的文章才能有声有色，亦情亦景。才会使读者读起来有滋有味，妙趣横生。

        在教学中，教师要有意识地引导学生养成细心观察、用心思考、动手写写的好习惯。正所谓肚中有墨，何愁倒不出。

       

        与此同时，教师必须教给他们观察的方法。苏霍姆林斯基说过：每一个孩子就其天性来说都是诗人，但是要让他心里的诗的琴弦响起来，要打开他的创作的泉源，就必须教给他观察和发觉各种事物之间的众多的关系。

        教师应鼓励学生走出课堂，走进生活，引导学生自己去观察，去发现，去体验；鼓励学生走进大自然，置身于大自然中去玩赏，在玩赏中观察，玩中感悟，赏中习作。要让学生真正做到四带：带好自己的眼仔细看；带好自己的耳认真听；带好自己的脑边想边体验；带好自己的笔做必要的记录。

        我在教学中坚持让学生写日记，要学生用自己的火眼金睛发现生活中的精彩镜头，用自己的聪明智慧感悟深刻的一刹那，尽量拓宽学生的活动场所。我往往利用课前五分钟及课外活动课的时间，让学生读自己的日记，师生共同评比，评出具有独特发现、独特体验的好日记。

        这样学生写日记的积极性大大提高了，写日记不再流于形式，日记的内容也越来越丰富了。学生也日渐养成了细心观察的好习惯，促使学生真正成为生活的主人，做生活的有心人，为习作积累了丰富的素材。

        二、创设情境，感受真实生活亲身经历对学生来说是一种可贵的写作，有了切身体验才能动于中，发于言。倘若教师命题内容脱离学生的生活实际，学生没有真实的生活体验，又怎能激起学生表达的欲望呢？学生只能在万般无奈下去胡编乱造，写出的文章只能是语无伦次，前后矛盾，缺乏真情实感。

        因此教师应适当地创设情境，给予学生真实的感受，引导学生用眼、鼻、舌、手去摄取生活素材，让学生眼中有物，方能笔下有文。特别是听了齐白坚教授快乐大作文的观摩课，更是使我大开眼界，受益匪浅。

        齐白坚教授善于创设原始的情景，让学生运用眼、耳、手、鼻、舌进行深入细致的观察和学生独特的体验，适当指导学生写作的基本要点，放手让学生在兴趣盎然的高涨情绪中学会作文。回到学校，我马上利用两节课时间，组织学生进行《吹气球》比赛，布置了比赛的规则，在三分钟内谁吹得最大，谁就取胜，当然气球吹破的被淘汰。

        在比赛过程中我适当地引导学生做到眼、耳、脑、笔并用，比赛结束后，我便让学生动手写作，一节课时间学生就把自己的作文写好了，个个同学脸上洋溢着喜悦的笑容，往日写作时的愁眉苦脸已荡然无存。当然，每一次习作都不可能先表演后再习作，这就需要老师放慢记忆镜头。

        尽管学生在平时生活中已积累了丰富的习作素材，但由于心理上的抵触，无法进入再现情景或再现时印象、感悟不够深刻。此时，教师必须善于用丰富的语言组织、启发或用生动的、美妙的音乐让学生放松心情，唤起对当时的人、景、情感的回忆。

        在教师随风潜入夜的引导中，往事就犹如**回放一样清晰地浮现于学生的脑海中，此时提起笔写作也就水到渠成了。三、培养学生在阅读中积累好词佳句人是桩桩全靠衣妆，其实文章也一样，准确华美的词句更富有感染力和说服力。

        叶圣陶先生也说过写东西靠平时的积累，不但著作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样，小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累。足见积累对写作的重要性。

        积累丰富的词汇行之有效的方法就是引导学生大量阅读。大量阅读既可开阔学生的视野，培养学生的语感，又可为学生积累写作的素材，丰富学生的词汇。

        反之学生阅读量太少，积累的词汇有限，学生的作文也只能是茶壶里面煮饺子有货倒不出，内心不能尽情表达，因此教师要鼓励学生博览群书，吸众家之所长，要求学生多读、多想、多记、多用，丰富大脑，写作时这些好词佳句就能准确地为自己的文章增添光彩。当然积累好词佳句不能靠一朝一夕，要持之以恒，积少成多。

        同时还要注意积累的方法。我在指导学生阅读习作中，要求学生在阅读时勾、背、写好词佳句，积累的内容可以是名人名言、诗句或运用各种修辞手法的优美句子，也可以是人物外貌，或细节描写的句子，也可以是好的开头和结尾或新颖的题目。

        平时有空时拿出来读读背背并默写下来。我总是利用课外活动课开放学校图书馆，引导学生多读书，多积累。

        每个星期五下午的活动课让学生展示该星期积累的好词佳句，表扬课。

2. 怎样教孩子写作文窍门的最新相关信息

        自课改以来，只要是有人问及：“该如何让孩子去写作文？”几乎每一位语文教师都会说：“让孩子们自由表达，‘用我手写我心’。”那么，作为语文教师我们又该如何指导学生让他们自由表达呢？

        一、引导学生 *** 情实感，激发表达欲望

        常言道：“言为心声”、“无欲不举笔、无情难成文”。教师作为主导者就要善于发现和捕捉生活与学生情感的触发点，从而帮助、带动学生走出自我、走进生活、走向感情，进入创作的最佳状态。

        1、投其所好。学生思想活跃、爱好广泛，个性差异较大，若以一题命之，有很多学生可能没有写作兴趣，我们可以用弹性的要求“喜欢什么便写什么”。锦锦老师作文课《神奇的魔术之旅》以一个神奇的魔术开场，激发学生的兴趣，把学生的注意力集中过来，引导学生要仔细观察魔术的过程，为学生写作文奠定了一个良好的基础。

        2、即兴训练。即是教师对学生出现的情况进行引导，使其成为学生写作的素材。锦锦老师在表演魔术之后现场立马让学生谈谈自己的感受，抓住学生的想法，紧接着就让学生现场写作文，把学生稍纵即逝的灵感写下来。

        二、注重积累，厚积薄发.

        既然要学会表达，就要让学生有话可说，不能是学生本来想表达一种意思，可是不知用什么语句来倾诉，这就需要孩子们做个有心人，注重平时的积累，做到厚积薄发。有了积累，学生自然就可以做到自由表达了， 而这些积累我们可以通过多种渠道来做。

        1、在学过的课文中积累好词佳句

        “重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料，特别是一些名家名篇中的优美词句，更应让学生熟读成诵。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们在作文时能有词可用、有话可说。

        2、通过写日记来积累写作素材

        坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写自己的所见所闻所感。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表达出来。这样就给学生一个自由表达的空间，也能够写出自己的真情实感。比如，学生外出旅游，或者使学生在日常生活中的一些琐碎的小事，获得了哪些荣誉，受到了哪些委屈，都可让学生用日记的形式写出来，起到了练笔的效果。同时，学生在写作文时，如果一时不知写啥是好，便可以翻开日记，寻找相关的一些素材，这样可以帮助学生打开作文思路，将所要写的内容娓娓道来。这样天长日久学生何愁无材料可写，无事情可叙呢？

        3、让学生在课外书中积累知识

        古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”读课外书，也是学生积累的主要渠道之一。教师要引导学生不能急功近利，只读关于学生写作方面的书，而要引导他们多读文学性和科普性的书刊，因为读课外书的好处实在是很多，如能让我们增长知识、开阔视野，了解这个奇妙的大千世界；读完书，会积累到许多好词、佳句和好段，在平时的作文中就可以运用。“写作文不如从读书始”，就是这个道理。读完书后，孩子们的知识就会丰富起来，文思泉涌；读完书后，孩子们的语言就会变得精彩绝伦，人物描写就会变得有血有肉；读完书后，孩子们的思想就会独树一帜，文章必会超凡脱俗。

        4、在生活中积累素材

        “作文源于生活”。作文教学必须引导学生从观察、体验日常生活入手。学生的家庭生活、校园生活、社会生活都是丰富多彩的，引导学生注重积累生活素材是习作的重要一环。种植养植的忙碌与喜悦，戏水捕鱼爬树捉鸟的极大乐趣，娶亲送终迎来送往的风土人情，雷电风雨、日落月出的大自然景观……生活中耳闻目睹的事，都是学生习作的极佳素材，只有引导学生学会观察，丰富他们的见闻，激发他们的写作欲望，才能从源头上杜绝习作”假、大、空、套”的现状。叶圣陶先生也说过：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”因此，我们要尽可能扩展学生的生活空间，接触自然深入社会，让沸腾的社会生活、奇异的自然景物映入学生的脑海，丰富学生的感性经验。

3. 高中作文教学,有哪些方法技巧

        湖北稳派教育的专家表示 1、准确地把握新课程的特点和发展方向，着力于提高高中学生的写作素养，扎实训练写作功力，引导学生关注现实，认识生活，回归写作训练本真，以“我手写我心”，通过高中学段的写作学习和实践，基本能做到“言之有物，言之有序，言之有文”。

        2、针对高中写作教学中存在的“无教材”，“无系统”和重“应试”轻“功力”、重“训练”轻“引导”的现象，科学合理地安排训练顺序，掌握常见文体写作的技能，引导学生发展思维能力、正确运用语言文字进行个性化有创意的书面表达。 3、结合高中学生写作的实际，适应高中学生身心发展的特点，以写作实践为主线，创新引导方法，采用易被学生接受的呈现方式，梯级推进核心能力训练，尽可能开发学生写作的潜能，开放式地进行课内外写作实践。

        4、以写作技法指导为重心，以优秀作品为借鉴，以实践操练为途径，坚持学用结合、读写结合、（课）内（课）外结合的指导原则，突出能力和写作习惯的培养，强化可操作性。 。

4. 教育要采用正确的方法的高中作文应怎样写

        星期五的早晨，天气晴朗，风和日丽，老师带领我们去春游。

        我们先上了公共汽车。在车上，我和龚慧怡抓着扶手站在拥挤的人群里。这时，第一站轮渡站到了，一个年轻阿姨下了车。我和龚慧怡赶紧坐到那个空位。可是，没过十分钟，一个白发苍苍的老人就颤颤巍巍地上来了。此时，我的心里仿佛有两个小人在打架，一个小人说：“应该让，因为车开动时老奶奶会站不稳。”另一个小人说；“不能让，让了就没座位了。”正当我犹豫不决的时候，我想起了那首《中国少年先锋队队歌》：“我们是共产主义接班人。。。。。。”在我的耳边回荡着。我对龚慧怡说：“我们把座位让给老奶奶吧”。她爽快地同意了。我对老奶奶说：“老奶奶，这个座位给您坐吧。”老奶奶感激地说：“谢谢，小朋友们。”我和龚慧怡谦虚地说：“不用谢，这是我们少先队员应该做的。”

        这时，车上的阿姨都向我们投来了赞许的目光，我和龚慧怡的心里甜滋滋的，我想：这真是‘送人玫瑰，手留余香’啊！

5. 父母应该怎样教育孩子作文高中作文

        我认为从小给孩子制定严格的标准，规范孩子的行为，真正做到明是非，懂道理是很重要的。这样可以让孩子从小养成严格要求、奋发向上、乐观自信、规范行为、明辨是非的好习惯。具体做法如：

        1.让孩子知道学校的规定都是有道理的，即使存在缺陷也是在不断完善中，所以作为学生要严格执行学校的规定，做遵守纪律的模范。

        2.学生的主要任务是学习，作业完不成是一种渎职行为，所以在完不成作业的情况下家长可以强制不允许看电视、上网，其实这样时间久了孩子也就习惯了。

        3.教育孩子要有感恩的心，让孩子从小感谢社会，感谢老师，感谢家长，感谢同学。

        4.我们在制定标准，规范孩子行为的时候，一定要和孩子一起，让孩子参与，这样就会增加其主动遵守的自觉性，和孩子平等就会增强孩子的自觉执行力度。

6. 用什么方法教小孩写作文好

        低年级的孩子，开始多看同步作文，可以进行仿写.锻炼孩子讲故事，对写作很有裨益.高年级的孩子.一定要勤练笔.以下是我的一点体会，供你参考.如何写好作文？1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人.2、写作并非一朝一夕就能成功之事.但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧.比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾.以备考试用之.3、多读书，用心读，学会借鉴.好的文章、好词、好句，学会积累.4、确立新颖、独特的文章标题.有时能起到事半功倍的效果.5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材.6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力.7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华.但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实.8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 .9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广.10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩.

参考资料：

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7. 如何教小孩子写好作文

        一是教育孩子写作文要从孩子低龄时入手，因为这时的孩子一派天真，没有条条框框的限制，你想让他怎么写他就会怎么写。

        二是我们的现行写作教育存在着不少误区：一是在孩子小时候不注重教他们写作，等到了初中高中再给孩子“恶补”，这是一个很重要的误区，写作和语言一样年龄 越小学的越快；二是在教学方法上人为的为写作设置条条框框，本来孩子把平时看到的、听到的、想到的事情，完整、顺利、清晰地写下来就是一篇好作文，但老师 在孩子写作文前却先说立意、选材、详略、开头、结尾等等一大套写作理论，还没写作文就把孩子的写作念头吓回去了，孩子放不开手脚去写；三是不注重孩子思维 方法的教育，写作文在某种意义上说就是写思想和想法，大人写大人的思想，小孩写小孩的思想，而我们的教育以填鸭式为主，制约了孩子思维的展开；四是错误的 估计小学生的写作能力，给小学生写作人为地限定字数。如规定孩子写的作文应该在多少字以内，作文选上也写明300百字作文，400字作文等，其实有话多 写，没话少写不要限制孩子的写作字数，报纸上报道的八九岁的孩子写小说的例子不是有的是么？我女儿在四年级的时候用三天时间写了5000多字的小说，并且 写得头头是道。

        在教育孩子写作文的过程中我摸索出了以下几个行之有效的教育方法。 一是自然的教育方法，消除孩子写作状态进入的障碍。

        在刚开始教孩子接触作文时不要给孩子设置条条框框，不要给孩子讲立意、选材、详略等大道理。我初中时怕 跑题想了好多内容不敢写出来的情景到现在还记忆犹新，我想有这种经历的不会只有我一个，因此要让孩子放手去写，尽量写得长一些、细一些、多一些。

        尤其是记 叙文只有写得长一些、多一些，才能写得详细细致，另外也便于修改。每次写作文都是写一些概括性的句子的孩子要想使作文快速提高难度很大。

        二是采用例证的教育方法，培育孩子的因果逻辑思维方式。有因就有果，每一个观点都要有例证和说明来支撑是事物发展和存在的规律，培养孩子的因果逻辑分析能 力，对孩子写作大有好处。

        举几个例子：如果说这个山多美呀，就包括树美、水美、人文景观美等等各个方面。说小明学习好，就包括小明语文好、数学好、平时考 试成绩好、课堂上回答问题好等各个方面。

        每一个小的方面又可以是一个分观点，可以用更小的实例来支撑，例如说树美可以再从树的疏密、高矮、形状、姿态等各 个方面来写，依次类推。如果注意到了这些，孩子写起作文来就会言之有物，写出来的作文内容也会丰富充实。

        三是运用事物之间相互联系的本质，培养孩子的发散思维。联系是事物的本质，培养孩子联系的思维方法对孩子的一生都有好处。

        例如说让孩子写山就要使孩子联想 到树、水、花、鸟、登山的人、有关山的传说等等一系列事物。如果写上学路上不光要让孩子想到上学路上发生的具体事件，还要让孩子看到上学路上的建筑变化， 四季风景、人间万象等等方面，开阔孩子的思维。

        运用以上方法，经过一两月的集中培训学习，一般的孩子都能够消除写作的畏惧感，写出和自己的年龄和经历相适应，语言比较流畅，内容较为丰富的作文来。但这 只是写作的初步，这时的孩子只是能够运用比较平白的语言熟练表达自己的行动和观念，三四年级的学生只要方法得当很容易做到这一步，到了五六年级，就应该在 孩子无意识当中让他们接触记叙文、说明文以外的散文、议论文、诗歌等其他文体（个别的孩子三四年级也能掌握），同时还要注意训练孩子的概括归纳能力和书面 语言表达能力，培养孩子的思想深度和语言功夫。

        我的做法就是： 一是加强孩子逻辑归纳和概念能力的训练，培养孩子的思想深度。填鸭式教育培养的孩子一个明显特征就是不会独立思考，没有自己的独立观点（这种教育模式下造 成了很多成年人人云亦云，头脑简单）。

        例如看到树叶黄了又落到地上，就可引导孩子树立“春夏秋冬四季交替是自然规律”的观念；每天送孩子上学就要引导孩子 树立“没有积累的过程就没有以后的成功的观念”等等，并让孩子尝试着用语言表达出来。 二是培养孩子形象化的语言表达方法和类比比喻的语言表达方法，引导孩子学习诗化语言。

        例如看到路边的树木，就可以说：树是大地的儿女，树是人类的伙伴，树 是小鸟的家，树是阳光下舞蹈着的精灵等等，这样在训练孩子书面语言的同时，也增进了孩子从不同角度思考问题的能力。 三是以“命题”和“看法”的方式引导孩子其他文体的写作。

        例如出《我对生命（生活、学习、金钱、同学、邻居等）的看法》这样的作文题，引导孩子写议论文，同时也是培养孩子的独立思考能力。 最重要的是多读书，并且写旁批，感悟，等他接受了，再让他读守望的距离让他用心读，培养他的理解能力。

8. 用什么方法教小孩写作文好

        9。

        以下是我的一点体会，可以进行仿写，节假期走出去、好的开头及结尾，既能练笔、好句。

        6、坚持写日记。一定要勤练笔。

        高年级的孩子，开始多看同步作文，写你的所见，又积累了素材。

        8，过多会显得华而不实，学会积累、所闻，并使文章得以升华、确立新颖。有时能起到事半功倍的效果。比如、好词、好词好句的用法，平时多背一些好的段落。锻炼孩子讲故事，你不妨学会一些技巧，学会借鉴，不宜过多，使你的文章更加有说服力。但要恰到好处。以备考试用之。

        7，即变通的能力；写出你的真情实感、接近大自然；写你的亲身体会，才会生动感人、好的文章源于生活，对写作很有裨益，这样的文章，引用仙人的诗词歌赋。

        3，供你参考、学会套用，用心读。

        如何写好作文。

作文的几个要点是什么意思

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高中语文的议论文要注意哪些要点极其取高分的技巧 太多议论文的作文

       作文的内容应该准确、清晰、有深度。作者在写作时应该明确表达自己的思想和感情，让读者在深入思考之后理解和认同。作文的内容应该符合时代和社会的需求，在表现个人的意见和观点的同时，也要考虑到社会和个人的利益。

       作文的结构应该合理、紧密、完整。作文应该有一个明确的主题和中心思想，结构合理，段落互相衔接，文章的各个部分都能够严密地组合在一起，形成一个有机的整体。

       作文的语言应该准确、恰当、优美。作者应该使用简练而又富有表现力的语言，表达自己的思想和感情，同时考虑到读者的接受能力，避免使用过于晦涩或高深的词汇和句式。通过语言的运用，使作文更加生动、感人，让读者感受到作者的情感和思考。

高中作文教学应重视引导学生“写什么”

       议论文总的来说要思路清晰，论点突出，论据典型。

       基本上遵循“起承转合”四个字。就像八股文一样，这样写得到基本分43分左右很简单，语言、材料好一些的话，可以达到47~50.

       具体来说的话：

       起——就是开头，一定要短小，入题要快、论点要准，要点题。一般100字以下。

       承——就是发散，将论点进行阐释，大概2段话。一段解释论点，一段用一个实例证明。

       转——就是转折，按照你的思路是对比论证、递进论证了。仍然是2段话，一段承上启下，一段写第二个实例。

       合——就是收束，可以结合现实，发出感慨，可以升华主旨（也就是唱高调），也可以去背一些好的结尾。

       在具体写作的时候，有几点需要注意：

       一是一定要经常扣题，在段落的开头或者结尾一定要出现关键词。例如写“诚信”，那开头和结尾一定要出现一次，句式可以变化，但这个词不能少。

       二是要有分析，在运用实例时，至少要有1行的分析，只摆材料是得不到高分的。

       三是开头、结尾一定要短小，不要拖沓。尽量不要写题记，除非是很有文采。

       四是注意分段，刚才已经说过了怎样分段了。议论文写完的话，一般6~8段为宜。

低.中.高三阶段作文教学的侧重点是什么?

       《课程标准》在教学建议中谈到：写作教学要注重激发学生的写作兴趣，努力引导学生热爱生活，关心生活，发现生活，提高感受生活的能力；要加强学生的写作实践，引导学生表达自己的思想感情，培养学生语言表达能力。而小学生作文的普遍现状是：感到作文难。他们面临的首要问题是学会怎样作文，因为大部分小学生初学作文时通常都是无话可说，无事可写，无从下笔。特别是农村的小学作文教学，教师还采用“教师命题——指导——学生习作——教师批改——教师讲评”的教学程式。这些教学方法，束缚了学生的思维发展，不利于学生语文素质的提高。改革农村小学作文的教学方法，大面积提高小学生作文水平，已是当务之急。因此，教师通过怎样的作文教学，来有效地引导学生关注现实，热爱生活，通过写作来表达真情实感值得研究。经过几年的教学实践,本人认为提高农村小学作文的策略有以下几点:一、转变教育观念叶圣陶曾说过：写作目标应由“应试”为目标转为以“应需”为首务，写作是人的一种生活能力应该应生活之需，切生活之用。写作内容呈开放型,以社会生活为写作源泉；写作教学旨在提高学生的素质，以“人”为本位。教师要千方百计地改革教学方法。首先要融作文教学于火热的社会生活和生动有趣的活动之中，从而让学生在写作过程中激发热情、生发灵感、升华思想、陶冶情操。其次，要多形式、多角度、多层次的进行训练，根据不同的文体，采用不同的形式，根据不同的学生，提出不同的要求，分类指导，分层训练，让学生在不同的层面上学有所得，练有所进，从而提高作文教学的整体效益。理念的转变是一场革命，作文教学理念的转变必然带来作文教学内容、形式、过程、评价及教学策略、方法等一系列的变化，对此，教师要切实把握，才能取得真正的改革成效。二、激发兴趣，培养习惯兴趣是学习的最佳动力。当一个学生对他所学的内容发生兴趣时，他才能积极主动、心情愉快地去学，而不会觉得是一种负担。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就是这个道理。因此教师应从鼓励，创设相应的写作情境，举贴近自然、生活和社会的活动等出发，培养学生的写作兴趣，使学生养成勤写作的好习惯。三、读写结合，积累素材知识在于积累，教师在教学过程中要逐步培养学生的积累习惯，使其能有意识地、自觉地捕捉出现在学习、生活中的人、事、景、物。1、培养阅读能力，积累习作素材写作和阅读密切相关，相辅相成。阅读是写作的借鉴，是读者间接认识生活的途径，而读者在阅读过程中了解生活，产生情感共鸣，获得思想认同等等，这些对于提高读者的写作水平具有重要意义。正如古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”有些学生虽然积累了丰富的生活素材，却无法“文从字顺”地表达出来，这就是缺乏足够的阅读积累。教科书中的文章多文质兼美，教师可以在课堂上充分利用教材，培养学生的阅读能力。做到读赏结合，读写结合。在课内阅读的基础上，还要加强课外阅读指导，以扩大学生的知识面。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古今的，还是中外的，阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。教育学生养成写读书笔记的习惯，把平时在阅读时看到的好词佳句象背书似的牢记在脑海里，有效地积累词句，并且养成良好的读书习惯。这样，长期坚持，书中的语言文字就能变成自己的储备和财富，等到用时，自然会涌上笔端，大大提高了学生的语言文字水平。2、引导学生观察生活，丰富习作素材叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”在平时教学中，应把学生目光引向自然生活、家庭生活、社会生活，指导学生做生活的有心人。大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事，都可引发我们的思考。可是，面对美丽的大自然孩子们却无动于衷，或虽感到美，却又写不出来。生活中每天发生的事情非常多，孩子们往往求大，忽略了身边值得关注的小事，所以，也造成了无话可说，无事可写的情况。对农村学生来说，农村天地广阔，生活丰富多彩，山川田野，自然风光，环境优美，动植物资源丰富。农村还具有多姿多彩的乡俗民情、婚丧喜事……这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。教师利用这种优势，引导学生仔细观察，使他们“见景生情”。把这种情景教育引进小学作文教学中，会收到事半功倍的效果。如写一写自家养的猪、鸭、鹅等，观察它们的生活习性，教师帮他们列出观察项目，学生就会有目的的观察，写作时就不会无话可说了。让学生每天回忆发生的事，说一说、议一议，久而久之，学生就知道了什么事是有价值的了。事不在大小，在事情的内容。指导学生写自己熟悉而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”让学生知道，说真话、写事实、叙真情就是作文。四、激活思维，别出心裁，培养学生的想象能力1、观察现实生活，大胆假设，虚构幻想无论哪一类想象作文都脱离不开现实，离开现实的想象是空洞的。例如童话式想象作文，它是根据小学生喜爱动物的特点，用动物代替人类的形象来表达他们对世界的认识。这类作文实际上是对现实的再现。如要求学生以“二十年后回校园”为题，写一篇习作。这一类写未来生活的想象作文对学生而言更有难度。未来校园是什么样的，学生只知道写教学楼变漂亮了，教育设施了，其他就不知写什么好了。其实这些想象都与我们现实生活密切相关。可引导学生勤观察，例如当看到搽黑板时粉尘漫天飞舞，能不能想象未来会有一种能用遥控控制，板书自动消除的黑板……这些现实中人们追求的更加便捷、完美的东西，都可以大胆想象它的样子、形状、功能，那么展现在学生面前的空间该有多大呀！2、教材拓展延伸，进行想象练笔课文是学生写作的范例，充分利用课文资源，结合课文内容、课文插图，让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文就是一种行之有效的再造想象途径。例如《地震中的父与子》一文，在父亲不分昼夜地在废墟挖掘时，被埋在废墟中的儿子阿曼达此时会想些什么，说些什么呢？让学生去想象，扩写出符合事情发展的故事，这样既加深了对课文内容的理解，又激活了学生想象的火花。3、填补空白，提高想象力在教学中选取一些相关的事物或词语，让学生进行整合，填补其中的空白，也是提高学生想象能力的重要手段。例如教师随便写下几个词语，让学生用上这几个词语编上一段故事，然后进行口述表演，这样激起学生的兴趣，他们的想象力会更活跃。这类填空白的训练，可以让学生的想象能力得到逐步提高。五、自主修改与多元化评价，提高作文水平1、学生为主，自批自改古今中外，凡是文章写得好的人大概都在修改上用过功夫。对于学生写好的作文，教师应积极引导学生进行修改。作为语文老师，首先自己要转变观念，可以只给引导和指点；该怎样改，可让学生自己去考虑。其次，也要教育学生转变“我写你改”的旧观念，要使他们懂得“一次成功”的好文章是靠改出来的，一个不懂改文章的人，将永远是一个作文的门外汉。而且自改作文本身就是一种有效的自我学习活动，而学生间的互相批改可以相互取长补短，对作者有好处，对改者也有好处，更是“自主、合作、探究”学习方式的有效体现。2、倡导多元化评价模式传统的作文教学评价模式是由“我教你写，你写我评”、“学生习作，教师批改”构成。这种教师讲评的单方面注入式教学，违背了“以学生为主体”的教学原则，背离了习作教学的规律。根据新课程标准要求，改革作文评价的理念和方式，实施多元化评价，促使学生的作文能力得到了良好的发展，进一步体现了评价的服务功能。六、结语农村是一个丰富多彩的大课堂，更是一部永远读不完的百科全书。恰当地运用适合农村小学生的作文教学方法，有效利用农村的广阔资源。持之以恒，做生活的有心人，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高写作能力。

       小学阶段低.中.高三阶段作文教学有各自的侧重点。

       （1）低年级重在激发兴趣，培植自信，乐于写话。

       （2）中年级重在引导学生热爱生活，关注生活，自由表达。

       （3）高年级重在多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。

       非常高兴能与大家分享这些有关“高中话题作文教学的要点是什么”的信息。在今天的讨论中，我希望能帮助大家更全面地了解这个主题。感谢大家的参与和聆听，希望这些信息能对大家有所帮助。